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文档简介

1、萧红中学 数学 学科教学设计年级：七年级 姓名：周志宏 课 题18.1全等三角形课型新课备课时间2014年12月11日课时1课时授课时间_年_月_日教学目标（能力培养）知识与能力：1了解全等三角形的有关概念。 2全等三角形的性质。过程与方法：学生经历观察 操作 探究 归纳 总结等过程，获得全等三角形的性质和寻找对 应边和对应角的方法，能够运用全等三角形的性质解决简单的问题。 情感、态度与价值观：让学生在观察 发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体 验，在探究和运用全等三角形性质的过程感受数学活动的乐趣。教学重点探究全等三角形的性质。教学难点掌握全等三角形的对应边、对应角的寻找规律，迅

2、速正确地指出两个全等三角形的对应元素。教学方法诱思探究，适时激励，设疑思考法，数学思想逐步渗透法学法指导自主学习 合作探究学情分析 本节课是在学生从实际生活中都可以找到形状、大小相同的图形的例子基础上学习的，学生刚刚学习完一些简单几何图形，对其中的概念理解不一定很深刻，部分学生容易造成知识遗忘，应作必要的复习学生在已经学习了线段、角、相交线平行线以及三角形的有关知识，由此启发学生用类似的方法学习全等三角形， 知识回顾本节为全等三角形的开篇，是学生在学习三角形一章基础上探索本节内容，三角形的有关内容 应作必要的复习板 书 设 计18.1全等三角形一 全等三角形的定义 四 例题 五 练习 二 全等

3、三角形的符号表示、读法、写法三 全等三角形的性质教学过程教学活动流程（教师活动、学生活动、思考问题等）时间安排和个性调整活动1 图片导课 激发兴趣1教师演示课件 学生观察展 现生活的大量图片或录像片断。片断1：图案片断2：片断32教师 ：（1）上面这些图形有什么共同的特征？ （2）你能再举出生活的一些类似例子吗？ 学生 ： 分组讨论、思考交流3师生合作得出全等形及全等三角形概念 学生归纳，教师完善活动2 主体探究 感悟性质1. 全等三角形的符号表示、读法、写法。 以图中的两个三角形为例，介绍对应边、对应角以及两个三角形 全等的符号表示、读法、写法，并说出图的对应点、对应边、对应角，写出相等的边

4、和角（解释“”的含义和读法，并强调对应顶点写在对应位置上）。“2. 师生共同归纳：全等三角形对应边相等 全等三角形对应角相等活动3 动手实践 加深理解 进行小组活动-动手操作利用两个全等三角形学具，先保持完全重合状态，再使一个保持不动，将另一个三角形进行平移、翻折、旋转，并画出相应的图形（四人一组）。学生归纳，教师完善活动4 应用拓展 强化训练1.如图1，OACODB, A和B, C和D是对应顶点，这两个三角形中相等的边有_，相等的角有_。ABCDEO图1 图22如图2，ACEABD, AC与AB, AE与AD是对应边, 已知A50°,C30°, B E =5cm。求ADB的大小和线段CD的长度 。 教师巡视，指导，重点纠正学生书写逻辑顺序。活动5 小结归纳 体验收获

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