《13、开天辟地》第二课时教学设计附反思

1、13、开天辟地第二课时教学设计附反思教学目标1、通过对重点词、句的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。2、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘 古勇敢、无私的献身精神。3、认识文章对仗的写作手法，初步感受对仗的特点。 教学重、难点1.引导学生了解故事的内容， 激发阅读神话故事的兴趣， 培养想象 能力。2.有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。 养成教育训练点 学习盘古无私奉献的精神。课前准备 多媒体课件 教学过程一、复习导入 通过前面的学习，我们知道了开天辟地的主人公是盘古，在 你的印象中盘古是个怎样的神 ?小结板书：力大无穷、体形巍峨、无私献身 能不能用上这三个词，简要地给

2、大家介绍一下这则神话 ? 课文中也有一句话概括了神话的主要内容，找一找 （出示课文最后 一小节 ）!我们一起来读一读这段文字， 你读懂课文从哪两方面介绍盘古为人 类作出贡献了吗 ?（板书：开天辟地、化生万物 ）二、新课学习（一）学习 25 小节 交流： 1、开天辟地。 （出示 Secord 自然段部分内容 ）朗读体会盘古力大无穷。就这样，天和地形成了。同学们，我们来看：（出示：轻而清的东西冉冉上升， 变成了天 ;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地 ）小结：他们一一对应，这就是对偶。我们平时的生活中有没有遇 到对偶句呢，能说给大家听听吗 ?2、顶天立地。开辟了天地之后，盘古是怎么做的 ?他为什么要这

3、么做 ?你理解巍峨吗 ?课文中有介绍盘古身高巍峨的语句 （“长得极长”、“长柱子似的” ），找出来读一读，体会盘古的巍峨。盘古就这么顶天立地，那么，他撑在天地间多长时间 ! 这么长的时间里，盘古日夜撑着天地，你看到的是一个怎样的盘 古 ?（板书：意志坚强 ）（二）学习 6、7 两小节2、这位巍峨的巨人倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，他在临死前是怎样化生出世间万物的呢 ?交流出示：口中呼出的气变成了风和云雨露甘霖。 所有这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯换来的。盘古的身 体还会变成什么呢 ?让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，用盘 古的 变成了 这个句式同桌互相说一说，改一改

4、。盘古把自己的一切都给了世间，自己什么也没有留下，所以，当 我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神 盘古，让我们再深情地读一读这一节。此时你想对盘古说什么 ?三、总结 盘古开天辟地是一个美丽的神话传说，不是真实的故事，那么人 们想通过这样的神话表达什么呢 ?板书设计：开天辟地力大无穷 开天辟地盘古 体形巍峨 意志坚强无私献身 化生万物教学反思这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故 事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高 大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学 生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事

5、的兴趣，培养想象力。 课堂教学过程我安排了如下环节：一、了解课文 把握结构本课开始，在复习的基础上，我巧妙地利用板书让学生简单概括 课文的主要内容，同时指出概括课文的的另一种方法，接着出示最后一句 话“盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物”作为本课教 学的纲领，围绕着这个中心句，盘古如何开天辟地，如何化身万物的精彩 章节一页页地铺展开来，引导学生一边读一边想一边感悟。这样的设计不 仅让学生再次从整体上感知了课文，同时也把握了这节课的重点。二、抓住重点 创设情景课文 Secord 自然段主要讲了盘古开天辟地的过程。 在教学时， 抓 住“一使劲”“咔嚓”“猛劈猛凿”等词语体会盘古神力，

6、让学生通过朗读， 体会盘古的力大 ;在对词语的理解中，我把每个词都放在特定的语言环境中 让学生理解，如“巍峨”这个词的理解， 引导学生观察偏旁来体会词义， 并联系以前课文中“巍峨”形容的主体是山或者建筑物，现在却用来形容 一个人，可见盘古有多么的高大另外课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西冉冉上升， 变成了天;重而浊的东西慢慢下沉， 变成了地。”应用了大量的反义词， 让学 生在朗读中找出来，体会作者用这些词语的妙处。创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付 出。“头顶天，脚踏地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈。 ”让学生伸出 双臂上举，静静站立，你累了吗 ?想象盘古顶天立

7、地持续了多久 ?老师旁白： 不知过了多少年，盘古就这样顶天立地。一年过去了，十年过去了，一百 年过去了，一万年过去了从而让学生直接体会盘古意志坚强、矢志不 渝。在透过盘古“精疲力竭” “微笑着倒下” 等词感悟基础上，通过反复 诵读，体会盘古的献身精神。三、 结合文本 展开想象给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不已。在教学盘古的 身体化为万物时，让学生通过观察比较发现“想象是根据所想象事物与原 事物之间的相似点进行的，不是瞎想的” ，这样不仅让学生方便记忆课文内 容，而且由此让学生想象盘古身体的某个部位还可能变成什么。学生对盘 古其他身体部位的想象非常精彩，这不仅仅是让学生想象，更让学生在想 象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神。让学生明白盘古的 身体化作了万物。以上是我的教学设计，但在实际教学中还存在诸多不足： 一、朗读指导力度不够。比如 Secord 自然段，在学生找出盘古是 用神力和身躯开辟了天地后，仅让学生读了读，自己也没能及时