《Wehaveabigfamilydinner》课后反思

1、We have a big family dinner课后反思四年级英语教材的语言资料具有相当的开放性， 因此给学生开 辟了更广阔的想象空间。对学生来说，我们对于他们的要求不能局 限于记忆能力的培养，更需要逐渐培养能用英语思维的能力，能通 过英语学习获得更多学科以外的知识。因此，应专注学生的好奇性 心理，使英语学习深入到学生的心中。本节课主要是学习 四个单词、两个短语及句型“At the SpringFestival,we have_”.我将单调的单词、词组教学融入孩子们熟悉、喜欢的景象中来认识。借助电子白板、多媒体教学环境，有效 达成了本课的三维目标。在讲课过程中，为了降低教学难度，我注 意

2、以旧引新，以不同形式呈现新知，创设情境，为学生营造学习英 语的氛围，抓住重点讲解，使学生能举一反三，窥一斑而知全豹。 我的教学面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。我 鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取 宽容的态度。我为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表 现和自我发展的空间。我鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等 方式，发展听、说、读、写的综合能力。我还创造条件让学生能够 探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。从课堂效果看,基本达 到了预期目标,完成了本课的教学任务。通过本节课的教学我认为利 用交互式电子白板（优课数字化教学系统和畅言智能语音系统）和

3、 之前单纯使用课件相比较，优势在于:一、交互式电子白板（优课数字化教学系统），整合了本课丰 富的教学资源英语课程标准认为：“凡是对实现课程目标有利的因素都 是课程资源，既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网等 物质资源，也包括教师、学生、家长及社会各界等人力资源”电子白板内容强大，能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合， 所有的资源按文件夹分类，便于管理，教师可以轻松找到包括教具、 背景、图片、音响效果、视频资料、文字资料、课件等各项资源， 作为强有力的演示工具，使自己的英语教学如鱼得水如。在本课的 教学中我将所用的图片、视频材料、文字资料直接放置在电子课本 界面，随点随用。方便、快捷。二

4、、交互式电子白板，创设鲜活的教学情境 本节课我基于交互式电子白板能够综合运用图片、文字甚至是 音像资料，使教学过程呈现出情景交融、声形并茂、生动活泼的美 景，不仅为学生提供认知的感性材料，让学生身临其境，多方位刺 激学生的感觉器官，而且可以将学习中的疑难之处，再现情境，培 养学生的观察能力，启发学生的思维向深层发展，给课堂注入新的 活力。如，在进行本课内容的教学时，我利用电子白板创设了真实 的情景，播放春节的视屏材料并通过击鼓传花的游戏操练重点句型， “At the Spring Festival,we have_”学生像真的走进热闹的春节一样，能很自然地运用句型进行交流，这不仅激发了学生的学

5、 习兴趣，而且培养了学生的语言交际能力。三、交互式电子白板，展现教学手段的多样化 教无常法，贵在得法。利用交互式电子白板可以巧妙构思，创 新设计各种教学活动。在本课英语单词和句型教学时，为了培养学 生快速记忆的能力，我在课堂上使用了探照灯功能来集中学生的注 意力，然后请学生背出新授单词、词组；使用文字拉幕、页面快照 等功能设计各种形式的教学活动，吸引学生的注意力，活跃课堂气 氛，提升课堂效率，让学生在轻松愉快的氛围中掌握难记的单词和 枯燥的句型。在进行对话教学时，我请学生使用不同颜色的标志进行着重标 注，诠释教学中的难点，这在很大程度上增强了学生对重要信息的 关注度，使学生的注意力更加集中，不

6、但提高了学生课堂学习的效 率，也提高了学生阅读能力。在知识拓展环节，我请学生在白板上 作画，将学生活动直接呈现并记录。小学英语课重在知识的归纳整理和迁移训练，目的在于培养学 生运用知识解决问题的能力。传统的多媒体课堂内容丰富，却因程 序固定而容易影响师生的临场发挥和课堂上生成的问题。电子白板 提供的智能笔架，让教师一拿起笔，就可以自动开启系统，打开透 明页，立即就能书写。电子白板可以随时中断白板环境，将教学过 程中的重要环节和所有细节记录下来，让学生不用忙着记笔记，可 以更加自由地投入学习，交流反馈，有效弥补了传统的多媒体课堂“看过就了”的遗憾。四、交互式电子白板，推动师生关系的和谐化传统的英

7、语课堂教学主要依靠黑板和粉笔，存在着形式单一、 教学资源严重不足、教学内容无法再现等很多问题，如今电脑和投 影仪组成的多媒体教学虽然克服了传统教学课堂的不足，然而由于教师不断地操作电脑，无法充分展示教师的个人课堂教学的魅力， 不能充分顾及学生的情绪和反应，缺乏师生的情感交流。交互式电 子白板的使用，让教师不在束缚在电脑键盘和鼠标旁边，可以充分 发挥的灵活性、学生的主动性，可以利用更多的时间用英语和学生 交流，提高了学生的英语口语交际能力和思维能力，演绎出更多精 彩的英语课堂，从而使师生将的关系更为和谐。本课时的难度较大，既有新句型又有新单词，学习中学生对“SpringFestival”的发音操练较多，最后也基本能认读，比较轻松 地完成了学习任务。在教学过程中，为学生提供自主学习和相互交 流的机会，鼓励学生通过体验、实验、讨论、合作等方式，发展听 说的语言技能，尽量将课文生活化，学生很自然地融入到英语学习 中，从而帮助学生树立学习英语的自信心。教学永远是一门遗憾的艺术,如何使学生长期保持学习