分式的运算教学反思分式的乘除教学反思.doc

1、分式的运算教学反思 分式的乘除教学反思分式的乘除教学反思一：今天上完分式的乘除法对本课教学进展了自我反思：学生在前几节课学习了分式根本性质、分式的约分以及在上学期也已经学习因式分解，本节课的乘除法是分式根本性质的应用，在此根底上类比小学学过的分数的乘除法运算法那么进展学习分式的乘除运算，学生不难承受。只是需注意的是，分式乘除运算的结果要化为最简分式。八年级学生有一定逻辑推理才能、代数式的运算的才能，主动探究知识的学风也初步形成，并且学生在七年级开场就都是四人小组合作学习，所以利用数学活动容易调动学生的学习兴趣，例如，针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题，并采取小组合作形式，课堂气氛活泼，学生

2、学习热情比拟高，课堂学习效果非常较好。但数与式的差异也制约着学生的学习，特别是分子、分母为多项式的乘除法运算是学生学习的一个难点。在教学中，我采用了类比的方法，让学生回忆以前学过的分数的乘除法的运算方法，提示学生分式的乘除法法那么与分数的乘除法法那么类似，要求他们用语言描绘分式的乘除法法那么。学生反响较好，能根本上完好地讲出分式的乘除法法那么。接下来的教学，我分两块进展。在分式的乘法中，举了两个例题，分子、分母都是单项式，先分子乘以分子，分母乘以分母，然后上下约分，分子、分母都是多项式，先分子乘以分子，分母乘以分母，然后要分解因式，再上下约分。分式的除法，也是遵循这样的框式。在例题的讲解中，我

3、讲得比拟慢，务必讲清，讲透。但在讲解过程中，也出现了些纰漏，之前细节没注意，约分时，一开场把约完的字母就把它擦掉了，虽然版式看上去很干净，但学生的作业本上不可能擦擦涂涂，在后面例题中我又修正了这种做法，干脆把字母保存，约在旁边，这样也很清楚明了。在学生做习题时，我想平时都是教师来看，讲评，这次我何不把主动权还给学生，我就想让学生做小教师，小组成员做好存在的问题：(1)由于局部学生计算才能欠缺，或有些细节没注意到，计算上还出现问题。在以后的教学中还应加强计算才能的培养。2时间安排不是太恰当，学生帮助学生解决问题时耽误了一些时间，导致最后设计的环节没完成。分式的乘除以后还应加强细节的设置进步课堂效

4、率。3学生答题的标准性还差了些，在黑板上的板书不到位，在以后的教学中加强学生的答题标准性练习。4数学学习方法的应用，本节课用到转化、猜测、归纳的数学方法，以后在教学中提醒学生数学方法的应用。分式的乘除教学反思二：1、选取学生熟悉的分数的乘除运算问题，用类比的思想方法学习归纳出分式乘除法的运算法那么，学生感到轻松容易的掌握了分式乘除法的运算，激发了学生的学习兴趣。2、针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题，并采取小组合作形式。课堂气氛活泼，学生学习热情比拟高。课堂学习效果较好。3、课堂训练过程中采取生生合作，学生出现的计算问题由学生改正并说明理由，一个没将问题找完，另一个再找，直到连细节学生也不放过。课本上有些问题的答案不唯一，学生从不同的角度考虑问题，结论当然不同，只要有道理就应鼓励，不要把学生限制在一个固定的思维框中。4、存在的问题：1由于局部学生计算才能欠缺，或有些细节没注意到，计算上还出现问题。在以后的教学中还应加强计算才能的培养。2时间安排不是太恰当，学生帮助学生解决问题时耽误了一些时间，导致最后设计的环节没完成。以后还应加强细节的设置进步课堂效率。3学生答题的标准性还差了些，在黑板上的板书不到位，在以后的教