《掌声》教学设计_1_第1页
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文档简介

1、掌声教学设计教科版小学语文三年级上学期设计理念：语言是交际的工具。同时语言也是思想的载体。工具性 与人文性的统一，是语文课程的基本特点。新课标要求我们 在引导学生感悟思想内容的同时更要注重知识的传授、能力 的训练、和语言的积累。本文是一篇以情感教育为主线的课 文，因此我在设计时抓住情感这一主线引领学生深入文本。 体会蕴含在字里行间的小英情感的变化,进而激起学生的情 感共鸣。体会到掌声的巨大作用。这节课以体会小英的情感 变化为主线。以体会两次掌声的作用为重点。教学过程以读 为本，语言文字训练贯穿其中。教学目标：1、 初步认识课文中的生字。理解词语，背诵课文最后 一段。2、 正确、流利、有感情地朗

2、读课文，体会小英的内心 世界。3、 使学生懂得人与人要相互尊重、鼓励，学会关心和 鼓励他人。教学重点：理解两次掌声的不同含义。教学难点：体会文中人物的内心世界，引起学生情感共鸣。教具准备：教学过程：一、 谈话导入二、 自由读文，感知“掌声”自由读课文，读准字音。明确课文的主要人物是谁。三、 对比朗读，引出“掌声”1、 读小英的来信。引导学生读写小英的一、五段。2、 朗读段。自由读说说从前的小英是一个什么样的孩子？有感情地朗读这一段。3、 朗读第五段。指名读文，说说小英有了什么变化？想像：他还会有什 么变化呢？4、 引导质疑读完了这两段话你心中有什么疑问吗？四、 朗读体会，理解“掌声”1、 用自己喜欢的方式读课文的2、3、4自然段，画 出写两次掌声的句子。初步体会掌声的作用。2、 体会次掌声的作用读写次掌声的句子引导质疑。朗读句子体会小英的内心世界，为理解掌声的作用作铺垫。换位思考，理解次掌声的作用。3、体会第二次掌声的作用用文中的句子说一说小英的故事讲得怎样。图文结合，体会两次掌声包含的不同意思。2、再读来信，激发情感。五、熟读成诵，升华“掌声”1、 指读结尾。2、 带着对掌声的理解，换词读文并背诵结尾。3、 仿写句子。掌声是鼓励，让小英走上讲台！掌声是夸奖，改变了小 英的一生！掌声是一把钥

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