浅谈幼儿早期阅读能力的培养

1、标题为孩子插上阅读的翅膀浅谈幼儿早期阅读能力的培养内容提要在知识日新月异，人人都要终生学习的时代里，阅读是学习的基础，是必须具备的基本能力。而三至八岁是幼儿阅读能力发展的关键期，在这一时期，幼儿需要培养积极的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯和形成自主的阅读能力。经过一段时间的探索与实践，我觉得培养幼儿的阅读能力首先应该选择适合幼儿年龄特点的读物。其次，教给幼儿正确的阅读方法，培养自主阅读的能力。同时，注意孩子孩子阅读兴趣和语言表达能力的培养。最后，在阅读的过程中教孩子认识简单的生字，为孩子插上阅读的翅膀。关键词 幼儿 早期阅读 能力 培养正文早期阅读是幼儿凭借色彩、图像、成人的语言、文字来理解的以

2、图为主的幼儿读物的所有活动。在知识日新月异，人人都要终生学习的时代里，阅读是学习的基础，是必须具备的基本能力。而三至八岁是幼儿阅读能力发展的关键期，在这一时期，幼儿需要培养积极的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯和形成自主的阅读能力。经过一段时间的探索与实践，我觉得培养幼儿的阅读能力应从以下几方面做起：一、选择适合幼儿年龄特点的读物。从语言教育的角度来看，图书是幼儿从理解图画符号到文字符号，从学习口头语言向书面语言过渡的有效工具。从心理发展的角度来看，幼儿的思维以直观、形象思维为主。那些具有动人故事以文字为主的书籍，幼儿是不感兴趣的。所以在选择图书时，我会选择一些色彩鲜艳、画面较大、构图简单、形象逼

3、真、评议简洁、流畅、情节简单、篇幅不长的图书。内容以家庭、幼儿园生活和与小动物有关的内容为主。如：故事大脚丫小脚丫大头鱼和小头鱼滑梯真好吃，诗歌叽叽喳喳哈哈镜打手影等。二、教给幼儿正确的阅读方法，培养自主阅读的能力。、指导幼儿从封面开始，一页一页的翻看。封面通常是一本图书内容的浓缩，是对正文内容的高度概括。指导孩子每次拿到书以后仔细欣赏封面，猜测故事内容。然后再一页一页慢慢翻看的习惯。、教给孩子观察画面内容的方法，养成积极动脑的习惯。在每次拿到书后，我都不急着给幼儿读，而是给孩子充分的时间，让幼儿自己读图，一页一页观察画面内容，看画面上都有谁？他们在干什么？人物的表情是怎样的？是高兴还是不高兴

4、？猜猜他们为什么高兴或不高兴，想想他们之间可能发生了什么事情。在观察的时候，指导幼儿按一定的顺序观察画面内容，如：从上到下、从左到右、由远及近等。通过观察图画，让幼儿自己思考，猜测故事内容，然后再指导孩子阅读。当孩子发现故事内容真的和他们观察到的、猜测到的一样的时候，他们会觉得特别自豪，特别有成就感，从而会特别喜欢阅读，而且也发展了孩子们的观察能力、想像能力和思维能力，同时也培养了孩子阅读的兴趣。例如：在教诗歌叽叽喳喳的时候，我让幼儿观察师：“图画上有谁？”幼：“图画上有两只小鸟。”师：“他们在干什么。”幼：“抢虫子。”师：“你怎么知道他们在抢虫子而不是在玩，或是在互相谦让呢？”幼：“他们眼睛

5、瞪的大大的，眉毛都竖起来了。”幼：“它们一个人衔着虫子的头，一个人衔着虫子的尾巴，都在使劲拉。”再观察第二幅图师：“它们怎么了？”幼：“它们在吵架。”师：“和第一幅图有什么不同呢？”幼：“小虫子不见了。”幼：“小虫子跑了。”师：“哦，小虫子趁它们吵架的时候偷偷的跑了。”“小虫子溜走了以后心情怎么样？你从哪里看出来的？”幼：“小虫子很高兴，你看它在笑。”这节活动，我让幼儿在仔细观察的基础上，加上合理的想像、猜测，使幼儿完全理解了诗歌内容，最后使幼儿明白：团结肯定比吵架好。三、培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。1、鼓励幼儿多讲。任何语言的学习都是通过反复练习才能掌握，幼儿只有愿意说、多说、才能会说

6、。在充分理解画面内容的基础上，带领幼儿重复讲述故事内容，在反复讲述后，幼儿可以结合图画和上下文的意思，感知、意会一些词语的意思，虽然他可能并不确切的理解这个词语。例如：在学完故事拾金不昧后，晶晶小朋友就很高兴的对我说：“老师，我今天拾金不昧了。”原来他捡到了邻居小朋友的玩具，给小朋友送回去了。所以他使用了“拾金不昧”这个词。虽然用的不是特别准确，但可以看出他确实理解了这个词语的意思了。2、鼓励幼儿创编。例如：在学完诗歌咬一口以后，孩子们会仿照“张大口，对着咬一口”的句式创编出“钳子张大口，对着钉子咬一口。”“剪刀张大口，对着指甲咬一口。”“宝宝张大口，对着饭菜咬一口。”在学完故事七个小精灵以中

7、，会仿照“七个小精灵飞到，在美妙的音乐声中，X的更了”的句式，仿编出“七个小精灵飞到花园里，在美妙的音乐声中，花儿开的更鲜艳了。”“七个小精灵飞到池塘里，在美妙的音乐声中，鱼儿跳的更高了。”3、鼓励幼儿表演。在学完每一个故事后，我都留给孩子足够的时间表演。制作头饰让孩子扮演故事中的角色，通过角色表演，孩子们对故事有了更深刻的理解，对故事中主人公的心理活动、情感体验有了更深刻的体会，同时，也加深了对故事内容的记忆，强化了正规书面语言的练习，获得了与人交流的能力。四、教幼儿认识简单的生字，为孩子插上阅读的翅膀。1、抓住汉字象形的特点，认识简单的生字。对孩子来说，象形字更像是一幅画，孩子们很容易记住

8、的。例如：在教“串”字的时候，我先画一串糖葫芦，告诉孩子两人山楂穿到竹签上就是“串”。画一个燃烧的火苗，教孩子认识“火”字。给“火”上盖上一层土“火”就“灭”了，这就是“灭”字。孩子们很喜欢这样的认字方式，而且记得特别牢。2、阅读中识字。在阅读过程中，将故事中出现频率较高的字如：主人公的名字，故事中反复出现的词语等制成大字卡，在阅读故事的时间和图画一起展示出来。3、活动中认字。在教室的各个角落都贴上相应的汉字，如：门、窗、桌、书架、水壶、琴、电视等，让幼儿在潜移默化中认字。4、生活中认字。开展“小侦探”活动，找出生活中自己认识的字，比如广告牌、广告宣传画、包装等上面的字，找到以后贴在识字角，让幼儿互相交流，同时，可以提高幼儿认字的积极性。通过一学期的尝试，孩子们具备了一些初步的