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文档简介

1、试析对高校德育方法中显性与隐性教育整合的考虑_高校德育论文【摘要】：p 】： 显性教育与隐性教育作为高校德育方法中两种根本的教育方法，二者各具特色，既互相区别又互相联络。在高校的德育工作中，我们不能片面的强调显性教育或隐性教育，应该将二者整合起来，有机的融为一体，优势互补，从而到达良好的德育效果。本文从课堂生活、社会理论和网络生活三个方面，提出了二者整合的对策，有助于进步高校德育工作的实效性。论文【关键词】：p 】： 高校德育 显性教育 隐性教育随着改革开放的不断深化和社会转型期的需要，对高校德育工作提出了新的挑战。高校的德育方法有多种多样，而显性教育与隐性教育是其两种根本的教育方法。一直以来

2、，显性教育作为高校德育中的主体方式，在高校德育过程中发挥了重要的作用，而隐性教育作为显性教育相得益彰的一种教育方法，也愈加受到人们的重视。对显性教育与隐性教育进展各方面的比拟分析p ，把显性教育和隐性教育放到同等重要的地位，有助于实现显性教育与隐性教育的有机整合，更有助于进步高校德育工作的实效性。一、高校德育方法中显性教育与隐性教育的内涵及特点一显性教育的内涵及特点显性教育一直作为高校德育的主体方式，也是行之有效的方式，但并没有一个准确的定义。当20世纪90年代初“隐性教育”提出之后，才对应的有了显性教育的定义。当前学术界比拟有权威和被认同的是王瑞荪所下的定义：“显性教育是指充分利用各种公开手

3、段、公共场所，有指导、有组织、有系统的思想政治教育方法。”在这里，笔者将显性教育定义为：德育主体指导和组织施行的，按照特定的方案和方案，通过正面的、直接的方式，在公开的场所，对教育对象进展系统的教育过程。二隐性教育的内涵及特点隐性教育是相对于显性教育而言的，当前学术界对隐性教育研究的很多，众说纷纭，比拟权威和被认同的还是王瑞荪所下的定义：“所谓隐性教育是指运用各种喜闻乐见的手段，寓教于建立成就、寓教于乐、寓教于文、寓教于游等，把思想政治教育贯穿于其中，使人们在潜移默化中承受教育。”在这里，笔者将隐性教育定义为：教育主体在施行教学活动过程中，充分利用各种隐性资和环境，运用非常规和隐蔽的方式，使得教育对象潜移默化的受到教育，进而到达教育目的的过程。隐性教育的主要特点有：第一，教育内容的隐蔽性。隐性教育是间接的、浸透式的教育方法，它没有固定的教学方案和内容，教育者往往将教育的内容浸透、蕴含于教育载体之中，使受教育者不知不觉的承受其熏陶教育。第二，教育方式的开放性。隐性教育方式的开放性是指教育方法多种多样，可以运用各种教学载体和活动方式，不局限于传统的教学形式，摆脱了教育主体对教育因素的控制。第三，教育效果的非预测性。隐性教育是一种潜移默化的教育方式，没有量化指标，教育主体

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