你一定会听见的

1、你一定会听见的说课稿教学设想这是一篇略读课文，内容浅显，但意蕴丰富，语言十分生动活泼。教学中以学生为主体，拟通过反复朗读、品味等方式，让学生自主、合作、探究学习。在反复朗读中，理解课文内容，品味语言，悟出一定的写作方法，并以读促写，使教学始终充满生气。教学目标 1. 知识与能力· 整体感知课文，理解课文内容和作者的写作意图。· 学会有感情地朗读课文，品味优美的语言。· 学写对声音的片段描写。2. 过程与方法·通过自主、探究学习，研读、讨论学习，把握课文内容，领悟作者的写作意图。·通过跳读、个性化朗读、齐读、小组交流学习，提高朗读技巧，并品味课文

2、的语言，学会使描写生动的方法。·调动学生的生活体验，进行课堂的拓展练习，以读促写。3. 情感态度和价值观培养学生热爱生活，用心观察生活，感受生活的丰富多彩，努力使自己成为一个感官灵敏、感受丰富的人，去发现生活中更多的美。教学重难点 1. 有感情地朗读精彩的语句，品味课文生动活泼的语言风格。2. 在朗读中，悟出一定的写作技巧，以读促写。教学资源多媒体课件教学过程一、导入新课（调动体验，创设氛围）：学生安静聆听有各种声音的一段录音，看谁的耳朵最灵敏。学生回答所听到的声音。这些声音在我们的身边随时可以听见。可是，生活中还有很多看似没有，其实存在的美妙声音。从而导入新课，引出课题、作者。二、

3、练一练：你记住了吗？（积累常用的字词）1. 给加点字注音。2. 根据解释，填出相应的词语。三、读一读：你的疑问解决了吗？1. 题解：（学会读书抓文眼的方法）（1）老师引导学生从标题推断课文的叙述人称，以及采用这种人称的好处。（作初步的朗读指导）（2）标题是悬念式的，读完产生哪些疑问？ 学生自由提问，老师整理问题。（屏幕显示）2. 学生带问题跳读课文，小组合作交流，勾画关键语句。（探究、合作学习，解决疑问）（老师巡视）3. 全班交流读书、讨论成果：小组派出代表汇报，其他小组补充。4. 师生共同整理写作思路，把握课文内容，领悟作者的写作意图。四、品一品：你有收获吗？1. 小组交流：跳读课文，勾画喜

4、欢的句子，说说你喜欢的理由。（学会自由表达感受，学会倾听）老师巡视，与学生交流。2. 全班交流，学生相互点评。（自由发表看法，学会一定的朗读技巧，品味语言的美）。老师适当点评，并作朗读指导。3. 师生共同整理朗读技巧，老师板书。4. 归纳本文的语言特点及写作方法。如：恰当运用修辞，充分展开想像等。五、写一写：你学会了吗？（屏幕显示）1. 学生欣赏一段有着奇妙声音的视频，充分调动想像，“聆听”美妙的声音。（调动学生生活体验）2. 学生进行对声音的片段描写。（培养写作能力，以读促写）3. 全班展开交流、点评。六、结束语：老师送学生一段话，作为共勉，师生齐读。你一定会听见的说课稿哈达中学高敬芬你一定

5、会听见的教学反思你一定会听见的是一篇随感式的小品，学习本文时要学习作者的语言技巧，引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。结合备课，我对教学过程进行了回放，以下就是我从教学实践中得到的体会。导语是一堂课的引入部分，也能通过这一教学环节来激发学生的学习兴趣，在这节新课中，我是这样引入的：同学们，人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见，视觉对人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要，那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是朗朗的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你的伤感不再失意可是，有的同学由于在平时的生活

6、中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你用心的去听，你一定会听见的！如此感人的话语深深的吸引了学生的注意力，大大的了学生的学习兴趣。进入到新授环节，学生通过自读初步感知文意，教师通过预设几个问题“听什么为什么听如何听”， 让学生自己理清了文章的思路。在此环节，我把重点放在对本文语言的赏析上，让学生在反复诵读中体味文章的语言美。本文中排比句、排比段的运用，使文章结构更工整，语势强烈，增强了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。通过反复朗读，让学生体会作者的行文技巧。“读书百遍，其义自见”，让学生反复朗读课文，领会运用排比等修辞的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。 在文章的结尾，作者不像惯常行文那样或总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，由此