小学一年级英语教案精选【三篇】

1、小学一年级英语教案精选【三篇】teaching aids ： pictures and word cedurecontentmethodpurposepre-taskpreparationreview words ： bag, pen, pencil, rubber, ruler, book1.show pupils the pictures and ask,“what's onthe desk? ” p： bag, pencil 2. then take one away, and ask pupils to say what is missing.1.通过看图，协

2、助学生回忆所学单词。 2.用小游戏 (让学生猜猜少了哪样东西 )协助学生复习已学词汇。 while-taskprocedure 1.introduction ： one, two, three, fourshow pupils the pictures and read the words： one, two, three,four. 借助图片引入单词。 2. imitation1.ask pupils to read”one,two, three, four. ”2.ask pupils to change their voices to read the phrases.onetwo st

3、hree sfours1.学生经过师机械操练，逐步熟悉14的读法。2.用改变 音调的方法吸引学生，让他们进一步模仿跟读，从单词过渡到词组。 3. a game： yes or no.show pupils pictures and word cards, then read the words and phrases.if teacher is right or wrong, pupils say“yes” or“no” .通过简单的正误判断，让学生熟悉单词及词组的音与型。 4. an activity(listen and show)say the number “one, two, thr

4、ee, four. ” ask pupils to follow and show their fin gers.say the phrases“ one bag, two pen cils ”ask pupils to follow and show the objects.通过活动，强化了学生发音，也检验了他们对词义的理解。 tpr 能使学生放松心情，尽情地 参与活动。 5. a guessing gameshow pupil the pictures of some animals and ask,“how many？” p： guess the number.t : showthe a

5、nswer. 让学生猜猜每种小动物分别有多少，通过“猜”，让学生 把数字自然地用到回答中。 post-taskactivitiesan activitywhat's in sam ' s bag?p1 ： let thedeskmate look at picture a, and say,“what's in sam's bag.how many are there? ” (four pens, two rulers )p2 : listen and tick it.(finish picture b) then show the answer.(put th

6、e pictures on the blackboard.) 创设环境，让同桌学生实行交际性操 练，一个实行简单描述，另一个则实行记录，然后再反馈。在这个活 动中，学生使用数字自然表达，达到了交际的目的。assignmentlisten to the tape and read the text on p9.try toremember the numerals. 巩固课堂学习内容。【教案设计说明】本课 所面对的是入学两周的一年级学生。因为是初学英语，所以他们的语 言积累几乎为零，能够使用的只能是前一课所学的内容，所以课前的 复习必不可少。学生只有完全掌握了这些单词后，才能顺利地实行后 面的词

7、组跟读等练习。刚入学的学生生性好动，如何让他们在“玩中 学”，是上好课的关键。在 yes or no 这个练习中，老师要求学生回 答时配以一定的动作，如做小兔子表示对，做小猪表示错，增加了练 习的童趣，受到学生的欢迎。在 activity 中，老师让学生先听数字， 用手指表示，然后过渡到听短语，用学习用品来展示。整个练习中， 学生始终处于“动”的状态，而他们这种“动”是围绕授课内容有目 的地动，对习得语言起着积极的协助作用。 guessing game 是学生欢迎 的活动形式，在这个活动中，答案是否准确已经不再重要，关键是让 每位学生都开口，都得到充分练习的机会。现代英语教学强调语言的 交际性

8、，学习的目的在于交流。因为我们面对的是初学英语的孩子， 让他们马上熟练而完整地用英语表达是不可能的。所以，老师让一位 同学看一张图片，图中显示sam包里的学习用品，有的是一件，有的 是多件，要求学生把自己看到的用简单的英语表达出来，告诉同桌。 对方听后，把学习用品的数量记录下来，填空完成表格，最后再用英 语反馈，从而检查他们是否掌握了学习内容。这个练习对学生的语言 要求不高，学生觉得轻松，有利于激发他们学英语，讲英语的热情。篇二】unit1 my classroomobjective ： 1. vocabulary ： book, ruler, pencil, rubber, pen, bag

9、2. structure ： stand up/ sit down, please. open/close your book.how are you? fine, thank you. good morning.3. function ： giving simple instructions.responding to simple instructions.identifying and describing classroom objects.greeting people and responding to greetings. period 1teaching aids ： cass

10、ette player, cassette, real objects procedurecontentmethodpurposepre-taskpreparation1.warming-up1.in troduce yourself to the class, and say,“ hello, i am ”这是学生学习英语的第一堂课，教师用英语向学生作自我介绍，让学生 感受英语的氛围。 2. ask pupils to introduce themselves. encourage them to greet the whole class.“ hello, i am '鼓励孩子模仿

11、老师的样子，向全班作自我介 绍。 3. ask pupils to form a circle, then throw a balloon to a classmate and say :“hi,”学生自我介绍后，围圈坐，用扔气球的方式相互打招呼，做互相理解游戏。 while-taskprocedure1.learn :stand up, please.sit down, please.1. t : use postures and body language, and say :“sit down, please. ” 游戏结束，让学生回到座位上。教师利用动作和肢体语言让学生明白英语指令，反

12、复几次，让学生感 知语音、语调，并让他们模仿跟读。 2. use postures and body language, and say :“stand up, please. ” 3. repeat severaltimes, let pupils know the meaning then read the sentence after teacher. 2.a game1. game : simon says 让学生通过游戏，调动身体各部位同时活动，激发兴趣。 2. let pupils understand the meaning “boys, girls, the whole cla

13、ss.”通过迅速做出相对应动作，让学生理解这些常用语的意思，同时进一步巩固所学指令。 3.quick responsesay, “boys, stand upgirlsstand up. thewhole class, sit down, please.” and let pupils do someactions after that.4. learn：good morningt ： “good morning. ” ask pupils to say after teacher. 模仿跟说后 , 让学生走出座位，和朋友打招呼。 5. free talkask pupils to say“g

14、ood morning ” to theirfriends.6. a songsing a song ： good morning to you.good morning to you.good morning, my friendsgood morning to you. 通过唱歌既巩固了句型，又提升了学生的兴趣。 post-taskactivities1.listen and followask pupils to follow the tape and point to the relevant pictures.让学生听录音、模仿，感知纯正的语音、语调，掌握准确的发音。 2. make

15、 a dialoguet ： suppose you and your friend are sitting on a bus, an old man is getting on.what should you do?p1： stand up.p2 ： stand upand say to the old man ： “sit down, please. ”让学生不但在模 拟的情景中学会语言的使用，同时接受思想品德教育，从小学会尊敬 老人。 assignmentplay games with your friends因为这是第一堂英语课，教师能够布置一些口头操练的作业，让学生初步感知学英语是

16、为了与人交流，并让他们觉得学习英语有很多乐趣。【教案设计说明】 小学教育是基础教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段，为了顺 利地通过这个阶段应该从儿童兴趣入手，实施“兴趣教育”，在此基 础上全方位地提升学生的思想素质、科学文化素质、身体与心理素质。 英语“兴趣教学”是培养和训练学生听说水平的重要手段，是促动学 生学习英语和形成良好习惯的重要五环节，是巩固学生英语学习质量 的有效保证。本课是学生学习英语的第一堂课，如何利用各种方法和 手段调动孩子的学习积极性，激发他们的兴趣是这堂课的关键所在。根据这堂课的教学内容“ stand up/sit down, please. good morning

17、. ”以及学生的年龄特点，这堂课以听听、学学、说说、做做 等活动为主。心理学研究表明：通过多种感觉器官的同时活动，能够 增强记忆，有效提升学习效率。所以，教师在教学过程中应该尽可能 把学生的眼 （看）、耳（听）、口（说）、手（写） 、脑（想）积极地动员起来， 让多种感觉器官和思维过程一起参与学习。从教师发布指令到学生相 互合作发布指令，练习的坡度逐渐递进，学生在初次合作中学会了指 令的实际操作。此外对初学者来说，让他们静听并模仿录音是必要的， 这有助于他们感知纯正的语音语调，掌握准确的发音。最后设计了在 公交车上为老人让座这个情景，这不但让学生学会了如何在生活中使 用语言，同时也让他们接受一次

18、思想品德教育。【篇三】一年级的牛津教材对学生提出了听、说、读、认的要求。 unit 7 my family 这个单元中，就要求学生认读单词： father, mother, brother, sister, me,并且要求学生学会用： this is my 的句型来介绍自己的家庭成员。对于英语非母语国家的人们来说，尤其是对 于这些从未学过字母的学生来说，认读字形也许是他们的困难了。一 年级学生天真好动，注意力不易集中，但对于这门刚接触的新的语言 英语又充满了好奇。针对他们的心理特点，在教学中，我注意通 过展开活动来吸引学生的注意力，在活动中达到让学生认读单词，操 练句型的目的。现就我在这堂课中

19、的一些环节作一些介绍：（ 一 ） 观看卡通片t： i like cartoons. do you like cartoons?s： yes.t ： now let's watch cartoons. o.k.?s ： o.k.然后，我播放了一段卡通片：鸭子家庭就快要添新成员了，鸭妈 妈正坐在窝上静静地孵着蛋。一旁的鸭爸爸焦急地等待着他的宝宝的 到来，并为他的宝宝的将来考虑着。终于鸭妈妈生了五个小宝宝，四 个鸭姐姐和一个鸭弟弟。顿时全体学生都全神贯注地盯着大屏幕，都 被这生动的动画画面给吸引了。片头是一首开始曲“ happy english ”， 虽然学生并没有学过这首歌曲，但随着欢快的

20、曲调，小朋友都跟着音 乐轻轻地哼着。当片中的鸭爸爸为他的宝宝的将来而担心时，学生们 也学着他的样子，发出了“ 唉”的叹息声。当鸭妈妈生下她的宝宝时， 小朋友都激动地叫了起来：“噢 ! ”，一会儿又跟着鸭妈妈一起数起她 的宝* ： one, two, three, four, five。更有个别学生跟着片中的解说员说着：“ father, mother, sister, brother”等单词。（ 二） 认读单词： father, mothert ： let's play a game ： listen and touch. every time, iwillcall your numb

21、ers. 如果我说 'no. 5 father', 就请每一组五 号小朋友到前面来摸一下 'father' 这张单词卡片，并且念一下 'father' 。第一个找对卡片的小朋友，他们这个组就能够得一分，念 对单词的小朋友还能够得一分，我们看哪一组的得分。一听到要做游戏了，全班小朋友都叫了起来： play! play! play! yah! 而且这又是一次比赛，小朋友就更兴奋了。活动开始了，只见每 个小朋友都认真地听着老师报的内容。t ：“mother, no. 7, go! ”我的话音刚落，每组的 7 号小朋友 已如离弦之剑般飞奔到黑板前面来，只

22、见第二组的那位小朋友稍快一 些，他第一个找到了 mother 这张单词卡片，并响亮地念道： mother。 霎时间，第二组的全体小朋友都从座位上跳了起来，叫道： yes! 第一 轮回，第二组得了两分，第一组得了一分，第三组也得了一分。第二 轮回，第三轮回一共做了五个轮回，小朋友一次比一次激动，游戏 结束时，一半的小朋友都站在了自己的座位前。(三)自学句型：this is my (father, mother )巩固了字型后，我指着旁边的图片介绍到： this is my father. this is my mother. 我连续介绍了两遍，这时班中有四、五个小朋友 也拿出了他们口袋里带来的照

23、片。我知道这些小朋友已经明白了我的 介绍，他们也想要试一试。我随即请了一位小男孩上台来介绍他的爸 爸妈妈，只见他一蹦一跳地站到讲台前，我把他带来的照片通过实物 投影投射到大屏幕上，只见他指着照片上的人物介绍道：“ this is my father. this is my mother. ”“ great! ”我即时给予他表扬，同 时还给了他一颗小红星作为奖励。这时绝大部分小朋友都迫切地想要 把自己的爸爸妈妈介绍给大家。我说：“别急。我想先请你们在自己 的小组里介绍一下你们的爸爸妈妈。好吗 ?”“好! ”学生们响亮地回 答道。于是在教室里顿时响起了众多的交流声：“ hello, mary. t

24、his is my father. this is my mother.” “hello, peter. this is myfather. this is my mother. ”一张学生自助自学网由此形成( 四) 巩固操练： this is my (father, mother, brother, sister )在本课的结尾处，我展开了一次全班性的活动：课前，我已经给 每个学生制作了一张胸卡，上面是一个可爱的小动物的图案，由他们 自己挑选喜爱的动物图案贴在身上。活动开始了，每个小动物都走出了自己的位置去寻找自己的家庭 成员，并且还把自己的家庭成员介绍给自己的好朋友理解。 " m

25、iao! miao! where are you, mum?"" miao! miao! i am here."" miao! miao! where are you, dad?" " miao! miao! i am here." "woof! woof! where are you, mum?" "woof! woof! i am here." "woof! woof! where are you, dad?" "woof! woof! i am he

26、re." "woof! woof! where are you, little sister?" "woof! woof! i am here." "hello! mi-mi. this is my father. this is my mother. this is my sister." "hello! how do you do?"教学反思： 一、使用生动画面，激起学生兴趣。“ 兴趣是学习之源”。一年级小朋友生性好动，但在某些场合 他们也是能够安静下来的，如：看电视，看卡通片等时候。投其所好， 在课前引入时，我适时地播放一个动画片场景。生动活泼的画面不但 能够吸引学生的注意力，同时也激发了他们的学习兴趣。随着动画片 的播放，学生不知不觉地投入了本课的学习中，此时他们多想向小鸭 那样把自己的家庭成员介绍给全班小朋友理解，可苦于不会说： “father, mother, sister, brother”，这时学生对于这些单词的学习*变得尤为强烈。这时外部的知识要求已经成为了他们的需求，学生 会学得更积极，更主动。二、多种感官参与，展开游戏活动。卡罗琳原伯说过：孩子