三班级上册数学说课稿模板汇编7篇

1、三班级上册数学说课稿模板汇编7篇三班级上册数学说课稿 篇1 一、说教材 各位评委老师大家好！今日我说课的内容是“分数的初步熟悉”几分之一。 依据课标的要求和同学的年龄特点，我确定本课的教学目标为：1、使同学熟悉、读写几分之一的数，会比较大小。2、通过独立思索、合作沟通，培育同学合作意识和语言表达力量。3、体会数学与生活的紧密联系。 其中我把“熟悉、读写、比较大小”确定为本课的重点。把“理解含义”确定为本课的难点。 二、关于教法、学法 教学中，我采纳“问题解决式”的教学方法，力求学问让同学自己学会。同时利用、图形等帮助教学。 下面，我就把这节课的教学过程展现给大家。 三、教学流程 （一）第一个环

2、节：复习导入，方案2分钟完成。首先我以同学熟识的生活情境-中秋节吃月饼导入复习。我是这样导入的：中秋节的时候你们吃月饼了吗？今日啊，老师也带来了一些月饼，想和大家一起共享，你们情愿吗？（出示复习题）把4块月饼平均分给2个人，每人分（）块？把2块月饼平均分给2个人，每人分（）块？把1块月饼平均分给2个人，每人分（）块？从而引出课题：这半块月饼用我们以前学过的数应当怎样表示呢？这节课我们就一起来学习“几分之一”。（板书、齐读课题） 【从同学熟识的情境切入，既激发了爱好，又调动了学习的主动性。】 （二）其次个环节探究新知，方案用20分钟完成。 1、第一个步骤自主探究。我出示自学指导：把一块月饼平均分

3、成2份，每份是它的（）分之一，写作（）。把一块月饼平均分成四份，每份是它的（）分之一，写作（）。把一个圆平均分成三份，每份是它的（）分之一，写作（）先自己看书自学，想一想，填一填，再和同桌说一说。（时间3分钟） 【自学指导的设计，能够更加明确地引导同学自学。】 同学自学过程中，我要深化其中，了解学情督促自学，为汇报作预备。 2、其次个步骤汇报沟通，我组织同学逐题汇报，并借助关心同学理解1/2的含义：把一块月饼平均分成两份，每份是它的二分之一，写作1/2。（板书）然后组织同学进行说理训练，通过练说、指名说、互说等形式理解的1/2含义。 接着引导学习读写。重点强调书写挨次，并介绍各部分名称及读写方

4、法。1/2读作二分之一（板书）。 1/4、1/3的熟悉方法与1/2基本相同，但要大胆放手，让同学通过学问的迁移，自主理解1/4、1/3的含义。（我适时板书） 接下来设计了一个拓展练习：举诞生活中几分之一的数，说说它的意义。【使同学知道生活中还有许多东西可以用几分之一的数来表示，体会数学与生活的联系。】 最终进行小结：像1/2，1/4，13,这样的数都是分数。（板书） 3、第三个步骤动手操作。共设计2个操作活动：第一个活动按要求折出一个长方形的1/5，并涂上颜色。其次个活动拿出喜爱的图形，折出几分之一涂上颜色。 【这个环节将例1和例2的活动进行了有机的整合，让同学进一步体会分数的含义。】 汇报时

5、组织同学到前面边演示边汇报，并贴在黑板上，观看不同的折法，异中求同。 4、第四个步骤比较分数的大小。（5分） 出示例题【引导同学借助实物比较分数大小，并总结规律：分子 是1的分数，分母越大，分数越小。】 【以上就是探究新知，也是本节课的核心环节。我采纳想、说、折、比等活动强化重难点；让同学通过多种形式的说来强化思路，培育思维力量。】 （三）第三个环节：巩固提高，方案10分钟完成。 我设计了3组练习题 1、看图写分数2、推断对错。3、写分数，比大小。 【通过各种不同层次的练习，巩固本节课学问。】 (四)第四个环节：本课总结（2分钟完成） 【让同学谈收获，总结归纳本课的内容。】 （五）第五个环节：

6、课堂作业（5分钟完成） 【目的是了解同学对本节课学问的把握状况。】 1、填一填：1/5读作（ ） 三分之一写作（ ） 2、比大小：1/4（）1/5 1/6（） 1/3 最终设计了一道思索题【让学有余力的同学得到进展。】 三班级上册数学说课稿 篇2 908978797有人说，课堂教学是一幅画，泼墨如注，惜墨如金；有人说，课堂教学是一首诗，起承转合，跌宕起伏。全部这些都在向我们传达同一个理念，那就是：教学是一门艺术。下面我就结合看一看，摆一摆的教学设想谈谈我对课堂教学艺术的理解与把握。我对本课作了如下设计：一、依据课标，说教材；二、教学法设想；三、预设教学程序；四、教学效果猜测与反思；五、板书设计

7、；六说评价 一、依据课标，说教材 （一） 教材分析 ： 本节课是人教版义务训练课程标准试验教科书上册第 八单元“可能性”的内容。在现实世界中，严格确定性的现象非常有限，不确定性现象却是大量存在的，而概率论正是讨论不确定性的规律的数学分支。标准将“概率”作为义务训练数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就支配了有关的学习内容。本单元主要是教学大事发生的不确定性和可能性，使同学初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道大事发生的可能性是有大小的。这部分内容可用四个课时来教学。我讲的主要是第1课时，例1和例2的内容，使同学初步体验在现实世界中有些大事的发生是确定的，有些则

8、是不确定的，下面我就本节课说一说教学目标。 （二）设计理念:本着让同学学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。让同学在自己的亲身经受中感悟、体会、熟悉、基于这样的理念，设计了一个个嬉戏，让同学去动手实践，感受数学学问就在身边。 （三)教学目标： 1、 学问与技能: （1） 通过详细的操作活动，让同学直观感受到有些大事的发生是确定的，有些大事的发生是不确定的。 （2） 结合详细的问题情景，能用“肯定”、“不行能”、“可能”简洁描述大事发生结果。 过程与方法 :（1） 创设好玩的活动和嬉戏，如摸球试验、涂色活动及抽签嬉戏等，让同学经受“猜想实践验证推想”的过程，体验大事发生的可能性和不确定性。 （

9、2） 充分关注同学的学习过程，对主动参加、勇于沟通的行为赐予充分的确定和表扬。 3、 情感、看法与价值观 :让同学在同伴的合作和沟通中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的亲密联系。 （四）重点、难点 重点：通过详细的操作活动，初步体验到有些大事的发生是确定的，有些大事的发生是不确定的。 难点：结合详细情境或生活中的某些现象，能够描述简洁试验全部可能发生的结果。 （五）教具预备: 乒乓球、盒子、抽签的卡片 、课件 二、教学法设想 在本课教学中我运用了以下的教法：创设开心的教学情境，利用好玩的数学活动调动同学学习的主动性；挖掘教材及同学的潜在因素，依据同学已有的生活体验，做到因材施教，因人施教，

10、使每一位同学都有不同程度的进展。本节课主要实行小组合作学习方式，组内设有组长、汇报员、记录员来组织和调控整个学习活动，让每个同学都能通过亲自动手操作，获得对大事发生的可能性的体验，同时养成同学乐于与同伴合作、沟通的习惯。 三、预设教学程序： 综上所述，我将本节课的教学设计分为了五大环节： （一）、嬉戏激趣，导入新知； （二）、活动体验，合作探究； （三）、体验激趣，深化所学； （四）、联系生活，拓展视野； （五）、动手操作、实践感知 下面我就将本节课详细的设计意图阐述如下： （一）、嬉戏激趣，导入新知： 新的课程改革在数学教学方面，非常重视问题情境的创设，而创设的情境肯定要包含数学模型，因此，

11、在上课伊始，我丢掉了教材中联欢会主题图的引入，而是选用了“石头、剪子、布”这一项师生互动的嬉戏来导入新课，这项嬉戏同学再熟识不过了，在他们猜想了老师和自己谁会赢之后，师生共同进行嬉戏，并要求同学做好记录，嬉戏结束后，从同学们的记录结果和开头猜想的结果的对比中得出结论，自然的引出一些大事的发生是有可能性的，指出我们这节课就来讨论大事发生的“可能性”，从嬉戏的形式导入激起了同学的学习爱好和求知的欲望，主动参加到学习中来，进入到教学的其次环节。 （二）、活动体验，合作探究： 在本环节中设计了一组摸棋子的嬉戏，共将此环节分成三个板块来进行： 一是让同学感知“肯定”与“不行能”在课前老师为每组的同学各预

12、备一袋大小个数相等的棋子。二是体验“可能”并初步感知可能性的大小。三是实际感知可能性的大小，让同学在详细的情境中感受新知，上下相连，使所学过渡自然进入教学的第三环节。 （三）、体验激趣，深化所学 此环节的设计来源于联欢会情境图的启发，依据同学的分组状况为每组同学预备了各种水果和托盘，来进行“水果拼盘”的竞赛，共设立了五项内容A.肯定是桔子B.肯定不是桔子C.可能是桔子D.很可能是桔子E.桔子的可能性很小，让同学在托盘中摆出相应的答案。实物的再现再一次激起了同学的学习爱好，主动参加，动手、动脑、动口，训练了同学的思维力量、表达力量和小组合体的意识，对所学的学问达到了贯穿，进入教学的第四环节。 （

13、四）、联系生活，拓展视野 让同学充分发表自己的见解，用“肯定、可能、常常、间或、不行能”等词语，说说生活中一些大事发生的可能性，让同学充分体验数学来源于生活，同时又应用于生活，进而完成教学的最终一个环节“动手操作、实践感知”让同学用手中的圆形纸制做摇奖转盘，并用顾客或商场经理的不同的身份来设计，再次感知所学。 四、教学效果猜测与反思 我想：通过以上环节的教学，在课上，同学们都将以全部的热忱和精力参加到课堂教学中来，主动思索、自主探究，在获得数学学问的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验，感受到本节课所学的学问是生活中存在的，真正的成为学习的仆人。 五、板书设计 板书是课堂教学的重要手段，通过板书

14、突出教学的难、重点，为同学把握学问和记忆打下坚实的基础。我在设计板书时留意两点。 （1）图文并茂,条理清晰,层次明确。 （2）突出重点.与课堂教学的小结相呼应 六、说评价 数学教学应提倡“学中用、用中学、学用结合、学以致用”。在教学过程中，学和用事一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学嬉戏活动始终将同学置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使同学在不断地习得中将学问内化，为同学自我求知、自我猎取学问制造了有利条件，促进了同学思维的活跃和才能的发挥。 三班级上册数学说课稿 篇3 一、说教材 1、说教材内容： 本课的教学内容是六年制学校数学教材第七册P13的例1、例2以及

15、相关的课后练习题。这部分的内容是在同学已经把握了个级的全部计数单位的基础上进一步学习的高一级数(万级)的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让同学明白生活中较大的数用个级来计数是不能满意的.，从而理解学习亿以内数的必要性。 2、说教学目标： 本课的教学目标是让同学懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清晰中间有0和未尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。 3、说教学重点; 本课的教学重点主要是引导同学弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表;引导同学正确读亿以内较大的数，特殊要留意订正同学在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。 4、说教学难点： 本课的教学法

16、难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。必需让同学明白哪些状况下读0，哪些状况下不读0。 5、教材编排的特点： 本课教材是本着按部就班的原则来编排的，首先教材列举生活中较中的数据，如北京的人口数量一千一百零八万，完的速度每秒三十万千米等，这些都是很大的数，用个级的计数单位来表示很困难，从而引出万级数的学习，并且让同学懂得学习亿以内数的必要性。教材编排时很注意科学性和合理化，先提出同学熟识的记数单位个位、十位、百位和千位，然后引出万级的计数单位：万位、十万位、百万位、千万位等计数单位，由于万级数都小于亿，所以教材把此部分的内容称为亿以内数，既符合同学的熟悉规律，又既有数学的科学性和严厉性。

17、教材共支配了例1和例2两个典型内容和一些相关练习题，不仅加深同学对本课的理解，还有助于同学对本节内容的消化及巩固。 6、教具预备：计数器或算盘一个。 二、说教法 1、本课的教学方法主要采纳观看法和发觉法，老师要适当地设计教学内容，让同学从观看中发觉数的读法原则，之所以采纳这两种教法，是针对同学以前在学习中已经积累了肯定的阅历，懂得了个级数读法而设置的，用原有的阅历和方法来解决本课的问题，应当是可行的。 2、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让同学质疑，然后让同学经过自身的阅历查找解决的方法。 三、说学法 依据我的同学状况，我认为本课的学法，应当是以自主探究式学习方法为主，同学通过观看以及

18、总结来解决问题，在这节内容的教学中，老师不需要做太多的讲解，只适时作适当的引导。为什么采纳此种方法，主要是由于同学已经有了个级数读法的阅历，移植到本课，用来解决本课问题是很自然的，大多数的同学是可以独立完成的。 四、说教学设计 依据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。 (一)设置问题，奇妙导入 为了激起同学的学习爱好，老师可先列举一些比较的大的数，如：北京市的人口一千一百零八万，完的速度每秒三十万千米等较大的数，然后让同学用口头来描述，同学觉得用原来学的计数单位(个级)很难正确描述这些数据，从而引出新的课题，老师可以不失时机地导入新

19、课内容。并板书：亿以内数的读法。 (二)复习旧知，先立后破 1、在这一环节中老师先以复习旧知为基础，先唤起同学对个级(千位、百位、十位、个位)的印象，为达到这个目标，教学可以这样设计： 师：我们已经学过个级的计数单位，10个一是十，10个十是一百、十个一百是一千，十个一千是一万。然后板书：一万。 由于同学以前学过一万，对这样的学问不会感到生疏，因而教学可以用步步递进的方法引出后面更大的计数单位。 2、老师接着问同学：十个一万是多少?同学经过思索可以得结论，知道是十万。依据回答板书：十万。 3、老师可用类似的方法，让同学连续观看，得出后面的更大的计数单位：百万、千万、亿等计数单位。 在这个环节中

20、，老师主要是激起同学学习的欲望，然后顺理成章地引入新的内容。为什么采纳这样的方法，是由于同学已经熟悉计数单位，在此老师只不过引导他们提升对更高一级计数单位的熟悉，所以要让同学自主探究，自主总结。 4、引同学看数位表，并说明个级和万级。个级有四个数位(个、十、百、千)，万级也有四四个数位(万、十万、百万、千万)。 (三)通过观看，找出规律 老师可以这样设计，用计数器演示，个级的各个数位，然后让同学观看找出万级的计数单位，同学很快从中找出万级的计数单位，知道万位、十万位、百万位和千万位，这时为了加深对本节课内容的理解，可以通学习例1和例2的内容。 学习例1，老师出示例题内容：470000、3080

21、000、40500000。为了让同学直观地看出以上数所占的数位，可以用计数来关心，把相应数位相互对齐。同学经过观看可能发觉其中的道理，以470000为例，4对应十万位、7对应万位、后面全部是0，同学很快读出这个数，读作47万。用相像的方法来学习其它内容，同学会总结出这些数的读法。 接着学习例2，状况和教学内容虽然稍有不同，但经过老师适当地引导，同学确定能够把握，由于方法相像，在这里就不绽开争论。 通过以上两个例题的学习，同学应当明白了亿以内数的读法了，不过由于0在各种状况下出现，其也有不同的读法，老师要引导同学弄清在何种状况下如何读中间有0或未尾有0的数，这是本课学习的重点与难点，必需让同学把

22、握。 最终要引导同学总结亿以内数的读法，总结出亿以内数读数的方法。 依据同学回答，老师找出同学补出同学的错误，并加以订正，最终总结亿以内数的读法： 先读万级，再读个级;万级的数，要根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字;不管每级未尾有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 (四)加深理解，巧设习题 适量完课后的习题，以加深理解，巩固新知。 五、说板书 例1 470000读作：四二七万 3080000读作：三百零八万 40500000读作：四千零五十万 例2 24600读作：二万四千六百 6407000读作：六百四十万七千 10030040读作：一千零三万零四

23、十 板书简洁，突出重点，列举了亿以内数的各种状况下的读法，对同学对亿以内数的读法有很大的关心。 三班级上册数学说课稿 篇4 说教材： 分米和毫米的熟悉这部分内容是在同学熟悉长度单位米和厘米，有了肯定的用尺度量力量的基础之上进行教学的。对于新的计量单位毫米，同学通过用法直尺，已经有了一些感性熟悉，计量单位分米虽然不常用，但它对同学理解长度单位间的十进关系是很有必要的。 新的课程标准的根本目的在于为个体的进展服务。个性的和谐，理性的培育，情操的陶冶，身心进展的平衡等都是新课标所追求的目标。基于此，本节课的教学目标除了使同学熟悉长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米10毫米，

24、1分米10厘米，1米10分米，这个学问目标外，重在引导同学探究学问间的内存联系，培育同学的观看力量，实践操作力量，简洁的推理力量及解决实际问题的力量，同时结合详细内容向同学渗透长度单位，来源于实践又应用于实践，在操作中培育同学的细心、仔细的学习习惯和学习数学的主动性。 说教法和学法： 新课程要求老师在教学过程(本文来自优秀.课.件.园)中与同学主动互动，共同进展，处理好传授学问与培育情感看法、培育力量的关系。在分米和毫米的熟悉教学中，为了不让同学一味的接受和积存学问，依据教学内容和同学的心理特征，我们注意借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以同学为学习主体，让同学分小组主动参加到学习中去。他们

25、从已有的学问阅历动身，在轻松的氛围中通过观看、操作、比较等一系列活动，相互合作，集体探讨，猎取学问，应用学问。 说教学过程： 一、用自主探究，育实践力量 本次课程改革的重点之一就是让同学学习产生实质性的改变，提倡自主、探究与合作的学习方式，逐步转变以老师为中心，课堂为中心和以书本为中心的局面，促进同学创新意识与实践力量的进展。基于此，分米和毫米的熟悉中，对于分米的教学，我把空间留给了同学，让同学自主、独立地发觉问题，通过试验、操作、表达与沟通等探究活动，自主探究。例如老师问：“关于分米你已经知道了些什么？”接着出示1分米的尺，让同学理解1分米在尺上的长度，并通过找一找、说一说、比一比、估一估、

26、画一画、数一数、量一量等环节加深对一分米长度的印象，通过自已的操作来发觉学问，学习学问。 二、以层层引入，导数学新知 接受式的学习当然同样给了同学科学概念的结论，却没有给同学一个探究和探险的经受，同学随之失去了培育科学精神、科学观念、科学方法的机会。会发觉同学把学问“抛”得很快，究其缘由，是同学缺乏对教学学问主动的建构过程。因此，教学分米和毫米的熟悉时，对于米、分米、厘米、毫米的进率关系，我们没有硬性灌输，而让同学从已有的生活阅历，学问阅历动身对老师所讲的1小格就是1毫米，10厘米就是1分米，重新加以说明，重新建构起新的认知结构。在比较、分析、推理之后，同学形成了新的学问体系，也就是不同单位的

27、长度：1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。从而真正地运用所学学问，去解决现实生活中的某些实际问题。 在熟悉毫米时，老师先让同学量一量数学书的厚度，问：“你发觉了哪些有关毫米的学问？”当同学说出直尺上一小格就是1毫米时，老师立即出示课件并引导问：“那么1厘米有多少毫米呢？”让同学来数一数，得出1厘米=10毫米。老师连续问：“那么哪些物体的长度或厚度大约是1毫米呢？”请同学量一量，了解生活中一毫米厚的物体有哪些，加深对毫米的熟悉。 三、让趣味练习，促学问巩固 数学课程标准指出数学学习内容应当是富于挑战性的，要有利于同学主动地进行观看、试验、猜想、验证、推理及沟通等等数学活动。可是在稍显枯

28、燥的练习中，如何来体现数学学习的挑战性，如何让数学练习也能深深的激起同学学习的爱好呢？我们设计了“小明的日记”这一环节，同学在读日记的过程中发觉了错误，笑声不断，老师就因此而提问：“你们笑什么？”同学指出各种错处而改正，整个改错过程中，同学处于一种主动的状态，一个具有挑战性的环节就让数学学问一下子变得鲜活起来、生动起来，同学真真实切地感受到数学的亲切，久而久之对数学产生深厚的爱好和主动地情感。 三班级上册数学说课稿 篇5 一、教材与学情分析 【说课内容】 商中间有0的除法是义务训练课程标准试验教科书（青岛版）学校数学三班级上册第四单元的内容，属于数与代数领域。 【教材解析】 本课内容是在同学学

29、习了简洁的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础，因此，必需使同学切实学好这部分学问。 【学情分析】 同学已经娴熟把握了基本的两、三位数除以一位数的口算、估算和笔算的计算方法，并能正确进行计算。 【教学目标】 基于以上对教材的理解和分析，依据课标要求和三班级同学的年龄特点，我制订了以下教学目标： 学问与技能：理解三位数除以一位数中间商0的道理，把握商中间有0的除法的计算方法。 过程与方法：经受自己提出问题并解决问题的全过程，培育同学的探究意识和应用意识；学会用估算推断计算结果，培育初步的估算意识。 情感与看法：

30、感受数学在解决问题中的作用，增加对数学学习的爱好。 【教学重点】 三位数除以一位数商中间有0的笔算。 【教学难点】 理解十位上的数除以除数不够商1应在十位商0占位的道理。 【教具及学具预备】 一堂课要取得胜利，必需做好充分的预备，为此我做了以下预备工作： 教具：多媒体课件、实物投影 学具：428根小棒每组一份 二、教法与学法指导 （一）教法指导 数学教学要遵循“以同学为主体，老师为主导，训练为主线”的教学原则。依据本课教学目标和教材特点，教学中将采纳以下教法： 1、尝试教学法 2、直观教学法 3、启发式教学法 （二）学法指导 同学把握了学习方法，就等于拿到了打开学问宝库的钥匙。在教学过程中，我

31、预备渗透以下学习方法： 1、动手操作法。 2、合作沟通法。 三、教学程序设计 课程标准指出：老师要主动利用课程资源，制造性的用法教材，设计适合同学进展的教学过程。在分析教材、合理选择教法和学法的基础上，本节课的教学过程我主要设计了以下几个环节： (一)创设情境，提出问题 由于教材中供应的参观果品厂的情境脱离同学生活实际，因此我创设了参与全运会火炬传递的情境。先播放画面，深刻感受全运会火炬传递的盛况，然后老师出示情境并指出：全运会火炬也来到了我们济宁，我们学校为部分有幸参与全运会火炬传递的同学预备了太阳帽。引导同学找出数学信息并提出数学问题，在分析题意后列出算式：4284。通过生活化的情境以吸引

32、同学主动主动的投入到解决问题的活动中去。 (二)自主探究，领悟算法 本环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，我又分以下五个层次进行教学： 1、估算 老师引导同学分析题意,列出除法算式并板书: 4284。先让同学估一估商是多少,并汇报不同的估算方法,这时同学可能会出现两种估算结果:大约100或比100多一些. （估算的目的是让同学体会商中间的0是必要的，也是合理的。假如漏了商中间的0，那么商就不是三位数了，就比100小了。） 2、计算 老师引导同学借助已有的学问基础尝试计算，可以独立思索、同位争论,还可以借助小棒摆一摆。在独立探究后进行全班沟通，我鼓舞同学汇报并展现不同的算法。同学可

33、能会出现摆小棒或以下几种算法(课件出示)。通过组织同学分组争论，再依据估算结果，得出第1、2种做法是错误的。 3、直观演示，理解算理 对于第三种方法，我让同学借助摆小棒的过程说一说自己的想法，老师适时小结，并采纳直观教学法,借助课件演示分的过程，同时老师板书竖式：先把四百根小棒平均分成4份，每份100根，也就是4个百除以4商1个百，在百位上商1；再分2捆小棒，2捆小棒平均分成4份每份不够分1个十，所以应在十位上商0；把2捆小棒和剩下的8根合起来变成28根小棒，也就是28个一除以4得7个一，把7商在个位上。在这里重点使同学理解2个十平均分成四份，每份不够分一个十，所以十位上应当商0的算理。为了突

34、破教学难点，我引导同学质疑问难，再一次思索：十位上的2除以4不够商1，怎么办？商十位上的0可以不写吗？通过全班争论沟通，使同学深刻理解当十位上的2除以4不够商1时，应当在十位上商0占位的道理。 4、明确竖式简便写法 对于同学的第四种做法，我重点让同学明确：为什么2除以4不够商1，在十位上商0后，0乘4得0为什么不写呢？理解：由于0和任何数相乘都得0，任何数减0都得任何数，所以这一步可以省略。同时板演规范的简便竖式写法。 5、敏捷处理，把握算法 当同学把握了4284的正确算法后，我挺直板书2042，引导同学独立进行笔算。通过汇报沟通同学会出现两种写法。这时我引导同学思索十位上的0除以2该怎么办？

35、使同学理解十位上的0除以2挺直在十位上商0占位，由于0除以任何不为0的数都得0，所以中间一部分可以省略不写。通过对比两种写法，使同学体会其次种写法的简便，同时老师板书简便写法。 总之，在新知建构的过程中，我向同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，满意了同学内心的探究感和成就感。 (三)自主练习，拓展应用 课程标准指出：人人学有价值的数学、不同的人在数学上得到不同的进展。因此本课的练习充分体现了趣味性、多样性、层次性、实践性和开放性，既有基本练习，又有拓展练习和力量提高题。 1、课本41页第

36、1题。先估算再笔算，同学独立完成后汇报沟通，说一说为什么商的中间商0？进一步理解“十位上不够商1,应商0占位”的算理，达到了巩固学问的目的。 2、我当小老师。引导同学用手势进行推断，并说一说错题的缘由是什么，以后再做商中间有0的除法时要留意什么，你想提示大家什么呢？通过此项练习，培育同学的观看、推断力量及语言表达力量。 3、解决问题。本题引导同学独立完成，以提高同学利用所学学问解决实际问题的力量, 达到了拓展升华的目的。 这三组练习层次清楚，起到了促进同学把握学问，熬炼力量的双重效果，又使同学充分体会到数学在现实生活中的应用价值，培育了同学爱数学、学数学、用数学的情感。 (四)课堂评价，总结升

37、华 本环节中，我先引导同学回顾本节课所学的学问，然后揭示并板书课题：商中间有0的除法。然后让同学畅谈自己本节课的收获，思索在计算商中间有0的除法时要留意什么，培育同学归纳整理学问的力量。最终通过自评、互评、师评来比较自己的优点与不足，以此树立信念，明确努力方向。 总之, 在全课的整体设计中，我始终围绕教学目标绽开教学活动，力求做到结构严谨、环环相扣、步步紧逼，充分发挥同学的主体地位，以学定教，顺学而导，使每一位同学都得到不同的进展，确保了课堂学习的高效性。 四、板书设计 都说好的板书是“微型教案”，所以，本课的板书设计简洁明快，重点突出，起到了提纲挈领的作用，对同学具有较强的指导性。 三班级上

38、册数学说课稿 篇6 教材解读： 亿以内数的熟悉，是在同学熟悉和把握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的熟悉是万以内数的熟悉的拓展，也是同学必需把握的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分熟悉数教学中间支配十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的熟悉的内容进行归纳整理，也对亿以上数的熟悉起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对同学进行综合学问的渗透，从万以内数的熟悉到亿以内数的熟悉是同学数概念的又一次扩充。教材供应了较丰富的素材，让同学感受大数，不仅为同学熟悉大数供应丰富的内容，也为对同学进

39、行国情训练供应了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培育数感。教学内容的呈现给了同学自主探究和自主沟通的空间，也为老师组织教学供应了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让同学通探究自主过争论得到。 教法学法： 创设详细的教学情境，培育同学对大数的感受，进展同学的数感。大数对于同学读起来比较困难，老师应充分利用好教材文本，创设详细教学情境，让同学对大数获得丰富感受，留意放手让同学探究，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作沟通训练，达到娴熟程度。 注意基础学问，基本概念的教学，给同学留有自主探究的空间，对于数位、数级，十进关系等学问，应当让同学坚固把握，通过创设

40、情境，让同学去发觉，去体会，通过自己的独立思索达到对这些学问的理解。 亲密了大数与现实生活的联系，培育同学的数学意识，教学中老师应留意培育同学收集大数的习惯和力量，数的产生与进展都是生活实践的需要，熟悉数是为了用它来沟通，解决生活中的实际问题，从而培育同学数学意识。 教学理念： 坚持以同学进展为本，为同学终身可持续进展、和谐进展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，同学必需获得有价值的数学，必需的数学，不同的人在学上得到不同的进展。同学是学习的仆人，老师是学习的组织者，引导者和合。在老师细心组织下充分让同学自己去发觉探究亿以内数的规律，关注同学个体差异，使每个同学都有学

41、习胜利的体验。 三班级上册数学说课稿 篇7 说教材分析： 加减混合这一教学内容是在同学学习了连加、连减的基础上进行教学的，它是同学必需练就的基本功之一，同时也是进一步学习退位减法及有关学问的重要基础。因此本节课的教学重点确定为理解加减混合所表示的意义，能正确进行加、减混合计算。由于同学简单将第一步计算结果遗忘，导致计算结果的错误，所以教学难点确定为同学能将第一步算出的得数精准地记忆在头脑里，去顺当完成其次步计算，以逐步提高同学的计算水平。 教学思想方法分析：作为一名数学老师，不仅要让同学学会数学学问，更重要的是让同学在数学学习过程中各种力量得到熬炼和进展。因此，本节课在教学中力图实现：激发同学

42、学习的主动性、主动性，让同学在乐中学，在玩中学，学数学，用数学，同学的多种力量得到培育。 说教学目标： 学问目标 使同学把握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。 力量目标 培育同学观看、比较和抽象概括力量，以及应用所学学问解决实际问题的力量。 情感、看法、价值观目标 在学习活动中，激发同学的学习爱好，使同学体会到生活中到处有数学。 说教法： 鉴于教材特点和一班级同学好动、思维依靠详细直观形象的特点。采纳启发式教学，直观教学，现代教学媒体，开心教学等帮助教法作突破点，激发同学爱好，调动同学学习主动性。在老师的善导下让同学通过观看、比较，后抽象概括，在一个数的基础上先增加

43、后削减就是先+后减的加减混合；在一个数的基础上先削减后增加就是先后+的加减混合，使之由直观中抽象出加减混合的计算挨次。让同学在轻轻松松的学习气氛中把握学问，培育力量。实现老师主导和同学的主体结合。 说学法： 我们常说：现代的文盲不是不识字的人，而是没有把握学习方法的人。因而教学中要特殊重视学法指导。让同学在动脑、动手中学习，在合作中学习，充分调动各种器官参加学习，达到培育同学的观看和抽象概括力量的目的。 说教学过程： （一）创设情境，铺垫导入 师：同学们，安徒生有一篇漂亮的童话丑小鸭，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？ 师：大家看屏幕，这里有3只丑小鸭，只要同学们把这些题解决了，丑 小鸭就会变成漂