公开课一个小村庄的故事

1、一个小村庄的故事教案课文原文山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎

2、明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。教学目标（一）知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3.能有感情地朗读课文。（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。（三）情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。（四）创新素质培养目标：重点：培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。教学分析与处理（一）教材分析这篇文章短小，语言朴实，然而其隐

3、含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。（二）学生分析本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。（三）重点、难点重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。2.理解含义深刻的句子。难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理一、创设问题情境（情境导入）师：同学们，你们去过小村庄吗？在你们的印象中小村庄是怎样的呢？生：去过，美丽的、漂亮的、郁郁葱

4、葱、空气清新师：是呀，同学们眼印象村庄真的很美丽，那么今天我们就一起学习一个小村庄的故事看看课文中的小村庄发生了什么故事.请同学们齐读课题，猜一猜为什么老师用绿色的粉笔写小村庄呢？、生：因为小村庄里种了许多树二、齐读课文感受小村庄的美丽师：是呀，小村庄里面种了许多树，很美丽，同学们齐读课文并找描述描写小村庄环境描写的词语（板书词语）生：山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。师：看到这么美丽的景色，你的心情怎样?（请同学举手发言）生：愉快、快乐、兴奋、放松(学生举手回答）师：请同学（举手回答的同学）就带着（愉快、快乐、兴奋、放松）的心情去读一读这一段吧（进行点评）师：

5、这么美丽的小村庄，谁不喜欢呢？老师的脑海里浮现出了一幅美丽的画面，现在老师将自己看到的画面融入文字中读给大家听请同学们听，请同学们展开想象说一说老师看到的是一幅怎样的画面（播放背景音乐）请同学们闭上眼睛想象你听到了什么？看到了什么？闻到了什么？感觉到了什么？此时此刻你的心情又是如何？（用仿佛 仿佛 仿佛回答）生：我仿佛看见了深蓝的天空再对我微笑，仿佛听见小桥流水的声音，又仿佛闻到了满山花香的味道。（学生自由回答）师：同学们眼里的小村庄真的很美，可是就在这时洪水突然来了（出示洪水泛滥的视频）它把一切都冲走了，那个我们喜爱的小村庄什么都没有了（将前面板书山村美丽的词语擦掉）那么，现在我们的小村庄又

6、变得如何？请从文章中找到描写小村庄被大雨冲刷后的句子生：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。师：”什么都没有了”具体指的是什么？生1：斧头生2：房子生3：小村庄所有的一切师总结：“一切”都没有了!所有通过砍伐树木所获得的一切：房子、家具、工具、柴禾,甚至因树木森林得以一代代存活的生命!我们不得不为小村庄的命运唏嘘不已.“什么”,这里不是用来提问,而是用以“任指”.一个可以概括任意一件事物的词语“什么”的运用,突出乱砍滥伐树木所引发的惨重后果,同时也衬托出灾害的无情人类如果不珍惜热爱自然,自然会对人类进行残酷的惩罚!师：是呀曾今那个树木郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气

7、清新甜润的小村庄被大雨不知卷到了何处，变得什么没有了？ 那么此刻你的心情又是如何？生：难受、悲伤、心痛、惋惜（学生自由回答）师：请你将此刻的心情带入课文中读一读什么都没有了（指导回答问题的同学带感情地朗读）师：小村庄里面什么都没有了，那么是谁造成了小村庄变得什么都没有的？生1：斧头生2：人们的随意砍伐师：有的同学说是斧头，难道斧头是造成小村庄变化的始作俑者吗？导致小村庄变化的更重要的原因是什么是人们的随意砍伐啊同学们，你们看了人们随意的改变了小村庄，心里有什么疑惑吗？（设计意图：学生感受到“美”的氛围后。感受村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。引发学生强烈的探究欲望，

8、将学生自然而然地引入到本课的重点。）（3） 探究阅读，感悟交流1.师：他们为什么要砍伐森林呢？请同学们分组交流找出原因。默读课文思考：小村庄为什么会发生这么大的变化？请用“”划出相关的语句。四人小组交流：小村庄变化的原因。全班汇报交流。（设计意图：在自主交流中营造探究学习的学习氛围，让学生在合作中收获，培养学生的合作能力。）2、汇报交流：师：他们为什么要砍伐森林？生：是为了改善生活师：生：我找到了，谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。师：文章中用了两个“谁家”那么这个词语说明了什么？生：表示没有约束性，人们可以随意乱砍滥伐。师：无论

9、什么人，无论什么时候，无论什么原因，都能用锋利的斧头随随便便地砍树，想砍多少就砍多少。那么你的心情是怎样的呢？生：惋惜、可惜、气愤、着急、痛恨（学生自由回答）请学生逐一带着感情朗读朗读（教师进行点评、指导）全班带感情齐读（设计意图：紧紧抓住一些重点词句进行品析，指导学生感情朗读。如“谁家谁家”，一些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有约束与限制，上山砍树非常随便，强烈体现了人们对森林的破坏。）师：同学们除了从这一句中看见了小村庄的变化，还有哪些句子能够体现小村庄变化的生：我也找到了，一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大师：句子中有一对反义词谁找到了？生：我找到了，是减少和扩

10、大，师：什么减少了？什么扩大了？生：树木不断减少，裸露的土地不断扩大教师出示课件演示：树木不断减少，裸露的土地不断扩大的图片师：师这个同学说的非常好，人们对环境的破坏还在持续着，环境在不断地恶化。我们一起带着自己读到的感情融入句子中齐读这一句。（插入树木减少土地增多的图片）师：就是因为乱砍滥伐，十年、二十年、几十年，山坡上的树木（不断减少），裸露的土地（不断扩大）。一代、两代、十几代，山坡上的树木（不断减少），裸露的土地（不断扩大）。就这样，一年年，一代代，（山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。）。师：人们砍伐树木而改善了生活，那么小村庄变成了什么样？请同学们，找出相关的语句。生：树木变

11、成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。师：一边是改善生活，一边是保护环境，如果你是当时的村民你会选择先改善自己的生活再来保护环境还是为了保护环境而放弃改善生活呢？为什么？生1：我会选择改善生活，因为我有了良好的生活再来改善环境也不迟生2：我会选着保护环境，因为环境给我们带来的不良影响是无法改变的。师：同学们都回答得非常好，（引导学生说出过度砍伐树木给人类带来的危害。）生：带来了无尽的洪水，带来了无尽的痛苦，带来了无尽的伤害（设计意图：通过自主学习交流找出答案既是知识积累、能力培养的过程，更是学生情感体验，个性张扬的过程。教师重

12、视引导学生对语言文字进行积极主动的感受感悟，与言语对象发生共鸣，体味言语对象表达的独特之处，提高语感能力，准确引导学生感情朗读。）句子师：现在的砍伐的后果是什么？请以小组为单位朗读课文用“”划出相关的语句。生：.然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（设计意图：学业生从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西，带着这种情感、体验去读书，展开想象，达到心灵的巨大触动。）（四）总结深化，读中悟理。师：老师看见每个同学都讨论得很热烈，那么我们最后将文章读一遍想一想你想对小村庄的人们说些什么呢？（设计意图：尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性。同时引导学生透过现象看本质，从而认识到，增强环境保护意