公开课《四季》教案

1、四季教学设计王玲霞课文名称四季科目语文教学对象一年级课时第一课时授课教师王玲霞一、教材分析1、四季的知识具有常识性，学生在生活中已有认识，教学时不要把学生看作一张白纸，而应该充分利用学生的经验。2、四季的知识与生活有密切的联系，教师可引导学生通过观察，自主地进行探究，发现四季的特点，充分感受语文与生活的联系，激发学习语文的兴趣。 3、这篇课文富有趣味，应给学生提供充分体悟的机会，在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。二、学情分析学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认字的水平都比较低，读通、读懂课文仍然存在难度。在教学中，应以表演朗读为主，让学生读中知文、感悟，使学生反复朗读来培养语感，让学生得

2、到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。三、教学目标1、知识与技能：认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个生字。2、过程与方法：朗读课文，背诵课文。3、情感态度与价值观：一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。四、教学重难点重点：认字、写字，朗读课文。难点：让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。五、教学准备多媒体课件、生字卡片六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，谈话导入1、 师：同学们，今天王老师还给大家带来了一位朋友，他是一位魔术师，可厉害了，能变出美丽的风景，你们想看看他的表演吗？2、 （生答）想！3、 师：好，那么现在我们就来和

3、他一起做游戏，看看他变出了哪些漂亮的风景（播放课件，让学生看看四幅图片，认真观察）一起完成游戏“看图猜季节”。4、 揭题：对，我们班同学真聪明，都猜对了，这四幅有趣的图代表了我们美丽的四季风景，今天我们要学习的这篇课文就是四季。（板书课题及春天、夏天、秋天、冬天）学生认真观看课件图片，寻找季节特征，发言。开课伊始，通过图片导入内容，符合低年段学生的心理特征，容易激起学生的兴趣，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。教学过程教师活动学生活动设计意图（二）整体感知、积累字词1、教师利用课件出示本课生字，让学生用“”圈出。2、教师播放朗文课件，带领学生初步识音。3、课件出示

4、带拼音的本课词语，让学生根据拼音试读。再出示一遍无拼音的词语，检测学生认读情况。3、教师指导学生认读生字。（课件出示11个生字及读音）提问学生依次认读生字，准确读音。4、巩固识字，做识字游戏。（不带拼音的生字）教师组织学生开火车读生字，。1、学生对照课本，认真聆听朗文，感知课文内容。2、学生根据教师的知道要求，以所学拼音知识，认读本课出现的生字。3、结合课文内容和音节拼读规律，学生自己拼读课件展示的词语，自己组词。4、学生在组织下，以小组开火车的形式认读所学生字词。1、识字是一个过程，教师在教学中，应充分调动学生的自学兴趣，让他们自己利用所学拼音知识认读生字，学会识字积累，鼓励他们大胆识字。2

5、、游戏是孩子的天性，用游戏的方式识记生字，激发学生自主学习的兴趣，使学生更容易接受、乐于接受，在轻松愉快的氛围中达到巩固识字的目的。教学过程教师活动学生活动设计意图（三）指导写字，对照反馈1、课件出示笔画“竖弯钩”，教师在田字格中书写，让学生按笔顺书空。2、教师引导学生找找在本文中含有“乚”的生字有哪几个。教师在黑板上范写生字“七、儿、无”，学生在田字格中认真书写。教师指导学生注意写字姿势，及时矫正。3、教师巡回指导，挑出书写规范、字迹工整的写字作品投影给全班，让学生对照自己的书写，进行改正规范。1、学生认真听取教师讲解，学习笔画“竖弯钩“和“横折弯钩”的正确书写，并区分两种笔画的不同。2、学

6、生认真看教师范写，自己在田字格中书写本课生字“七、儿、九、无”。教师指导学生写字时，提示学生注意与范字对照，及时反馈，通过展示优秀的学生写字作品，可以提高写字质量，优化写字过程。教学过程教师活动学生活动设计意图（四）再读课文，理解感悟1、教师范读全文，引导学生体悟语感。师：四季这么美，老师也想读一读，你们同意吗？2、教师组织学生分组朗读课文，一大组读一小节。3、教师组织全班齐读全文。1、学生根据教师提出的朗读要求，分组朗读课文。2、全班齐声读课文。朗读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法，以读为本，给学生充足的时间去朗读，让学生在读中理解和感悟，领略语言的优美，感受大自然的美景。（五）本课

7、小结，布置作业1、教师小结：同学们，这节课我们一起领略了一年四季的美丽，我们要保护大自然，呵护身边的美好，让一年四季的景色越来越美。2教师布置作业1、把今天学习的诗歌回家后朗读给爸爸妈妈听；2、把你喜欢的季节画下来。学生与教师一起体悟小结本文，升华主题。小结重在升华主题，达到情感价值观的教育目的，将课堂教学引向课外生活，注重学生今后的语文实践，开启发学生的思维，充分体现学生个性，使全堂课环节完整。七、板书设计2.四季春天 夏天 秋天 冬天 乚 七 儿 无 八、课后反思贪玩是小学生的天性，在教学四季这篇课文时，我抓住低年级学生爱玩的这一特性，设计了游戏“摘苹果”来巩固识字，孩子们玩到入了迷，都想读出认识的生字，摘下那个大大的红苹果。在孩子们都掌握了生字后，我就开始在朗读指导上面下功夫：教学中我让孩子