中学讨论性学习课程实施工作方案

1、中学讨论性学习课程实施工作方案 一、指导思想 为贯彻训练部基础训练课程改革纲要（试行）的精神，落实安徽省一般高中新课程试验实施方案、安徽省一般高中新课程实施指导看法（试行）提出的任务，依据训练部一般高中新课程方案（试验）和安徽省一般高中新课程综合实践活动教学指导看法（试行），结合我校的教学实际，特制定讨论性学习课程实施方案，以规范老师的指导行为和同学的讨论活动，推动我校新课程试验的开展。 二、“讨论性学习”课程目标 讨论性学习的课程目标是通过转变学习方式，在主动、主动的学习环境中，激发同学的奇怪心和制造力，使同学获得亲身参加讨论探究的体验，形成擅长质疑、乐于探究、努力求知的主动看法和情感；在学

2、习的过程中，培育同学自主发觉和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面方法、爱好和力量；培育同学严谨求实的科学看法，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学道德；使同学养成乐于与他人共享讨论的信息和擅长于他人交往的精神，培育同学的团队意识和合作技能；使同学了解科学、学问与.进展、人类进步之间的关系，促进同学.责任心和历史使命感的形成。 三、“讨论性学习”课程的组织管理 讨论性学习课程在学校课程领导小组领导下开展，详细由学校教研室和教务处负责实施，指导老师对讨论性学习全过程负责。 1、教研室主要负责制定讨论性学习课程实施方案及各项规章制度的制定，负责老师的

3、讨论性学习的校本培训及讨论性学习课程的组织与指导。 2、教务处主要讨论性学习课程的管理及课时的支配。 3、德育处主要负责指导和协调班级、班级的活动管理 4、技术处、总务处、图书馆主要负责设备、仪器、资料、场地等方面，为师生供应讨论性学习课程实施的条件。 5、班级组、教研组落实讨论性课程方案。班级组长、教研组长要协调好班级之间、班级之间、学科之间的关系。 6、班主任和各科老师以行政班为单位，由班主任和指导老师组成讨论性学习指导和综合评价组，班主任任组长。负责审定课题方案，对同学进行指导，对同学的学习讨论性成果进行评定。 四、“讨论性学习”课程的实施 1、课程设置 新课程方案规定，高中三年中，要保

4、证有270个学时用于讨论性学习，每个同学至少讨论完成三个课题，完成每一个完整的课题最多可获得5个学分。依据我校的实际，我校的讨论性学习课程支配在高一、高二两个学年，高一上至高一下完成第一个课题的讨论，高一下至高二上完成其次个课题的讨论，高二上至高二下完成第三个课题的讨论，完成每一个完整的课题可获得5个学分。讨论性学习课时支配采纳分散与集中相结合的方法，每周支配两课时进课表，老师集中对同学进行培训、指导、组织同学沟通、听取同学汇报或者由学校统一支配专题讲座；充分利用.的课程资源，组织同学在课余时间和假期开展课题的讨论工作。每学期期中和期末集中进行结题汇报、综合评价、学分认定；新学年的开头，举办讨

5、论成果展现和对高一新生进行讨论性学习课程的宣扬、培训。 2、课程内容 讨论性学习主要分为课题讨论和项目设计两大类。课题讨论是以熟悉和解决某一问题为主要目的，有调查、试验和文献讨论等方式；项目设计是以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，包括.性活动设计、科技项目设计等。 课题（项目）的主要来源是：来自老师供应的选题背景，来自生活和学习活动的实践，来自同学观看中的机遇、灵感。可以是老师出主题，同学选课题；也可以是同学自主选择课题，老师赐予关心。高一同学讨论性学习课题的来源主要是老师供应选题背景，同学从中选择课题。讨论性学习的课题内容可以从自然环境、科学进展、历史文化、.生活等方面选择。 3、实施

6、的基本步骤 、成立讨论小组。班主任在班级布置、动员，同学自由结合成立讨论小组，每组人数一般在68人，推举组长1人。班主任要关注小组成员的个性、特点、力量及男女比例等，需要时与同学协商做适当调整。 、开题阶段。讨论小组选择指导老师并报到班主任处，由班主任和指导老师组成讨论性学习指导和综合评价组，班主任任组长，指导老师在班主任的带领下，指导同学确定讨论课题、审定课题讨论方案，关心同学把握讨论方法，鼓舞同学开展讨论。 、讨论过程。同学依据讨论方案和分工开展讨论，组内每个同学都要担当一部分相对独立自主的课题工作，确保真正参加课题讨论。指导老师负责方法的指导和关心同学解决讨论中出现的问题，督促同学开展讨

7、论。 、结题阶段。同学完成讨论报告并向指导老师和班级同学介绍自己的讨论成果及在讨论过程中的表现，指导老师对课题的讨论过程和结果进行评价，指导老师和课题组对组员的表现进行评价。课题讨论报告和评价的'结果汇总到班主任处。 4、“讨论性学习”课程的学分评定 、评定原则 参加性。同学只有参加讨论性活动才能获得相应的学分，如发觉同学并没有参加讨论性课题的讨论，不能得规定学分。 过程性。同学只要参加就能获得相应学分，讨论性课题的质量凹凸不影响同学获得学分。 真实性。讨论性课题必需是同学自己进行的，可恳求指导与关心，但不能由家长或老师代替完成，如发觉虚假现象，学校将扣除相应分学。 规范性。学分的认定

8、由同学互评，指导老师考核，学校教研室审核组成，并建立公示、抽查制度。如对学分认定持有异议，可提交学校学分认定小组复议。 、评定依据 认定每个讨论性学习课题的学分主要依据四个方面的材料： 开题报告； 活动过程记录； 课题讨论学习成果； 三级（自我评价、课题组评价、指导老师评价）合格评估的结论。 具备以上4个条件，则赐予相应的学分。 、评定过程 课题展现。同学以班组为单位进行论文展现或答辩、模型展现和介绍。 同学进行自我评价和组内互评。 指导老师考核，并组织，引导同学再一次反思自己的讨论历程，综合评价同学的讨论活动。 指导老师提出看法，教研室审核，学校领导审批，教务处记入学分并存档。 5、讨论性学

9、习中指导老师的规范要求 、训练观念要更新。指导老师应自觉学习训练教学理论，主动参与学校组织的有关讨论性学习课程和学习培训活动，更新观念，确立“以同学的进展为本”的课程理念。 、明确老师在讨论性学习课程中的角色。老师在讨论性学习课程中担当的角色主要有：组织者、指导者、学习者、讨论者参加者等，老师需要参加同学课题组的活动，了解同学开展讨论的进展状况，与同学一起公平的探讨问题。 、老师必需要关心同学选好课题，提出扎实的资料和背景线索。指导同学制定切实可行的课题方案、调查方法和试验设计。准时点拨同学在讨论活动中产生的困惑，要留意循着同学的思路，提出可供选择的方案、看法供同学参考选择，并填写好每次活动记录中的导师看法。 、依据同学课题讨论的需要，按规定程序与电教室、试验室，图书馆等部门联系，落实用法的时间，人员和要求。假如发生冲突，需进行协调。同学需要做试验时，指导老师要事先审核同学的试验方案，提示同学留意试验操作规程及平安，准时了解同学试验的进展状况。 、老师必需指导课题组撰写讨论报告或论文，对同学所写的论文报告提出详细的修改看法，并供应有关的参考资料，引导同学对实践中的体验、感悟或调查、试验所得的数据进行多角度、发散性的思索分析和总结。 、同学讨论活动成果的汇报沟通是老师指导的重