三年级上册数学教案8.5 能通过吗 北师大版

1、能通过吗教学目标1、结合买书的问题情景，探索小数加减法（没有退位、进位）的算理和算法，并经历交流各自的过程。2、能运用小数加减法解决一些 简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。3、从其他单位里面小数的计算来感受小数的存在，从而更深层次的理解小数，和小数点对齐的重要性。教学重点掌握小数加减法的算理与算法。教学难点1、真正理解小数加减法的竖式中的小数点为什么一定要对齐？2、带领学生从其他单位里面感受小数的存在和计算。教学关键感受数学与现实生活的密切联系。教具课件、小黑板。教学过程一、训练导入：1、出示练习题。1元+2角 3吨+1克 1米+1千克1米+18分米 3千克+500克 3厘米8毫米

2、这些题在计算过程中，能否直接相减？为什么？1、谈话引入。老师：同学们我们之前学习了元、角、分单位之间的小数相加，那其他单位之前，相加是不是也是遵循着这样的小数相加规律呢？老师：那我们今天就一起来看看这题：货车载重后的高度为3.25米，而路过路口的限制高度为3.5米，那么我们今天就来判断一下，货车能通过吗？学生：能。老师：为什么呢？学生：货车的高度为3.25m，3.25m=325cm，此处限高为3.50m，3.50=350cm，350-325=25cm大于0，所以能过去。老师：恩，很好，解决的非常好，那还有没有其他的办法呢？学生：那就是用小数的原理来做。老师：对，今天就是学习用其他单位来进行小数

3、的运算！老师：用小数就可以直接进行计算：3.50-3.25=0.25（米）大于0 ，所以可以通过。这样计算是不是简单了一些？学生：是的呢！二、探究新知。出示问题：淘气在书店买了一本童话故事，花了3.2元，他又买了一本数学世界，花了11.5元，淘气一共花了多少元？通过读题，你明白了什么？说给大家听。3.2元=（ ）元（ ）角 11.5元=（ ）元（ ）角共有（ ）元（ ）角，或者等于（ ）元。解决问题、汇报交流。方法一：3.2元=32角 11.5元=115角 32角+115角=147角=14.7元方法二： 3元2角+11元5角14元7角方法三： 元角3.2宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称

4、谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。11.5教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿

5、；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。14.7三、巩固训练第89页“练一练”第3和4题。四、小结：这节课你有什么收获？说给大家听听。你还有什么要提醒大家的？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观

6、察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验