三年级上册数学教案第二单元 第11课时 练习五_西师大版（2018秋）

1、第11课时 练习五一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学内容“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，

2、最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教材24-26页 练习五这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

3、要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学提示：本节内容是在学生学习了笔算一位数乘三位数的基础上安排的一节复习巩固课。练习采用不同的题型考查学生对知识的掌握情况。第1、6、9、10题通过学生的计算来提高学生的计算能力，第2、11题让学生在错误中进一步掌握一位数乘三位数的计算方法及了解在计算时容易出现的错误。第3、4、5、7、12题

4、训练学生解决生活中的实际问题，弄清题意，列式计算。第8、13题让学生根据图意了解数学信息，提出问题并解答。培养学生用数学语言的表达能力。在教学时精讲多练，以学生为主题，教师指导练习，培养学生的学习能力。教学目标1.知识与技能：使学生熟练的掌握一位数乘三位数的笔算方法，并能正确的计算。2.过程与方法：运用不同的活动进行联系，提高学生的计算能力。3.情感态度与价值观：提高学生的计算能力，培养学生综合运用知识的能力。重点、难点重点：熟练计算一位数乘三位数的乘法。难点：在具体的问题情境中，提高综合运用知识的能力。教学准备教具准备：多媒体课件。学具准备：答题纸教学过程（一）新课导入师：大家讨论一下，通过

5、学习笔算一位数乘三位数，你都知道了哪些内容？生：一位数乘三位数和一位数乘；两位数的方法相同。生：0和任何数相乘都得0.生：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一位数乘0前面的数，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。师：我们知道了这么多的内容，我来考查考查大家的掌握情况，一起来完成练习五。设计意图：和学生一起回忆所学知识，为下面一起完成练习五做铺垫。（二）探究新知1.算一算师：出示教材练习五的1、6、9题，分别说说三道题的特点。生：第1题，一位数乘三位数的笔算。生：第6题，因数中间有0。生：第9题，因数的末尾有0。师：很好那你们根据各自的计算方法，独立计算吧。生：独立计算，展示计算结果。

6、说说计算方法。2.判断师：出示教材练习五第2题。让学生根据计算来判断正误。生：独立判断，组内交流判断结果。并说明判断的理由。生：第一个正确，第二个十位上没有加上进位的数，第三个百位上没有加上进位的数。生：在答题纸上改正错题。生：指名上台展示改正结果。订正。师：出示教材练习五第11题。让学生根据计算来判断正误.生：根据所学知识，独立判断，说说错因。生：第一个没有在乘得的积的后面添写因数末尾的0，第二个十位上没有加上进位的数，第三个正确。生：在答题纸上改正错题。生：展示改正结果，集体订正。3.解决问题师：出示第3题课件，找出图中的已知条件和问题。生：学校买了3箱学校安全常识，每箱112本。生：学校

7、一共买了多少本？师：弄清题意后，独立列式计算，交流一下解题思路。生：列式为112×3，就是求3个112是多少？设计意图：通过学生计算练习，使学生掌握一位数乘三位数的方法，提高学生的计算能力。在分析错因中，提醒学生在计算时应注意的地方，提高计算的正确率。经历利用计算来解决问题的过程，培养学生分析，解决问题的能力。（三）巩固新知完成练习五4、5、8、10、12、13题1.首先，弄懂题意，找出已知条件和问题。2.说说解题思路。3.列式计算。4.交流计算结果。设计意图：学生通过练习，进一步巩固所学知识，提高学生计算能力和解决生活中实际问题的能力。（四）达标反馈1.直接写得数。102×

8、;7= 0×35= 340×3= 420×5=2.竖式计算。350×6= 503×5= 360×6= 703×3=3.商店进来270双布鞋，每双8元，一共用去多少元？答案：1. 714 0 1020 2100 2. 2100 2515 2160 6309 3. 270×8=2160元（五）课堂小结师：通过这节课的练习，你有哪些收获？生：练习巩固了一位数乘三位数的乘法，提高了计算能力。生：从错误中，理解正确。不要忘记加上进位的数。生:因数末尾有0的简便写法。设计意图：通过小结，明确了一位数乘三位数的计算方法，及计算时

9、要注意的问题，提高学生的计算速度和正确率。培养了学生的归纳能力和语言表达能力。（六）布置作业1. 0和任何数相加的（ ），0和任何数相乘得（ ）。2. 口算202×3= 120×2= 330×3= 403×2=3. 竖式计算 380×3= 307×5= 940×7= 604×4=4.列式计算。（1）390的6倍是多少？（2）4个405相加是多少？5.妈妈喂了4头猪，平均每头猪240斤，4头猪一共多少斤？答案：1.原数 0 2. 606 240 990 806 3. 1140 1535 6580 24164. 234

10、0 1620 5. 960练习五答案：1. 248 482 462 488 966 2. 2478 1976 3. 336本 4. 1188户 5.944个 396个 6. 3521 2408 4520 7. （1）410棵 （2） 627棵 600627 不够。8. 1232元 9. 3040 7380 3540 10. 280×68×170 320×2 315×8 11. 2250 918 12. 6480 1170 7650 13. 1920 思考：755×8板书设计 练习五1. 0和任何数相乘都得0.2. 计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一位数乘0前面的数，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。教学反思本节课的主要内容是巩固练习一位数乘三位数的笔算乘法，在教学中，结合教材提供的练习内容，有选择的引导学生通过回顾