三年级上册数学教案几分之一｜人教新课标（2018秋）

1、认识几分之一要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼

2、，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标  要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜

3、语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记3

4、00多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。  3结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。  4体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。  教学重点  认识几分之一。  教学难点 理解几分之一的含义。  教具、学具准备 多

5、媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸等。  教学过程  一、创设情境，设疑引题  1星期天，孩子们去公园郊游。他们带了许多食物，谁来说一说他们带了哪些食物？ 可是现在他们遇到了一些数学问题。（课件出示：这些食物怎么分才公平呢？） 引导：每人分得同样多，也就是平均分。（板书：平均分）  生：把4个苹果平均分成2份，每人2个；（板书：2个）     把2瓶矿泉水平均分成2份，每人1瓶；（板书：1瓶）把1个月饼平均分成2份，每人分到半个。（板书：半个）  2提问： 每人2

6、个用整数2表示，每人一瓶用整数1表示，那半个该用什么数来表示呢？  生：0.5，1/2  3揭题：用以前的数无法来表示这半个蛋糕，所以我们要认识一类新的数，像1/2这样的 数我们就叫做分数，今天这节课我们就来认识几分之一（板书）  【设计说明：学生通过分东西的过程，在分蛋糕时产生矛盾心理，使学生在表示方法上产生疑问，激发学生好奇心和求知欲，并了解分数怎么产生的。】 1 蛋糕的1/2  把一个月饼平均分成2份，（演示）是这样分吗？ 明确：沿中间分（演示：对折）  对折之后就把一个蛋糕平均分成2份，其中一份是这个蛋糕的1/2，那

7、另一份呢？我们就说 每份是它的1/2。它指的是谁？  谁来完整的说一说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2。 （板书）把一个月饼平均分成2份，每份是它的1/2。  你认为哪些词比较重要？4写读：怎么写这个1/2呢。看老师来写，先用尺子打一条横线，在横线下面写2，横线 上面写1。  读作：二分之一。 2孩子们，我们刚才认识了月饼的1/2，你能找到一个拿出我们准备的长方形，你能先折一折再涂色表示它的1/2吗？ 师：折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？生1：都是一半生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。师：折法

8、不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。小结：无论是一个月饼，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。正方形、圆  问： 涂色部分是这个图形的1/2吗？为什么？（根据学生回答揭示  板书：把一个（  ）平均分成（  ）份，涂色部分是它的（   ）。 质疑：刚才同学们选择的图形都不同，为什么涂色部分都表示的是1/2呢？ 先同桌互说，再交流。  提升：都是把一个图形平均分成两份，涂了其中的一份，所以都可以用1/2来表示。 

9、【设计说明：通过让学生折正方形、三角形、平行四边形、长方形，使学生进一步理解1/2的含义：不管什么图形，只要平均分成2份，其中的一份就是它的1/2，与图形的形状没有关系。】 请孩子们看，现在把一个圆平均分成了几份？其中的一份又怎样来表示呢？刚才的月饼，长方形等我们都可以把它说成一个整体，我们都是把他们平均分的， 5各部分名称      提问：（指着1/2、1/4、1/8）这些分数各部分还都有自己的名称呢。介绍各部分名称。  提问：仔细观察这些分数，你有什么发现吗？（分子都是1、分母不同） 师：（再指分母）这些分母2、4