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1、1第四章第四章 特殊需求幼兒的評量特殊需求幼兒的評量前言：前言： 發展遲緩及發展障礙的幼兒評量發展遲緩及發展障礙的幼兒評量的主要目的：的主要目的：決定教什麼決定教什麼監控其學習情形。監控其學習情形。2一、評量與測量方式的定義一、評量與測量方式的定義廣義的定義廣義的定義乃是一個有系統的蒐集幼兒資訊的乃是一個有系統的蒐集幼兒資訊的過程過程（1）為什麼要蒐集這些資料？）為什麼要蒐集這些資料？（2）要如何蒐集這些資料？）要如何蒐集這些資料？3評量的活動評量的活動目的十分清晰時產生並要有特定問目的十分清晰時產生並要有特定問題以決定評量活動的產生。題以決定評量活動的產生。評量活動包含三種常使用的形式：評量

2、活動包含三種常使用的形式：（1）晤談）晤談（2）觀察）觀察（3）測驗）測驗4評量目的評量目的1.篩選篩選是否為發展遲緩或發展障礙者，是否為發展遲緩或發展障礙者，以決定是否需要再做進一步的診斷以決定是否需要再做進一步的診斷評量評量是否有必要接受特殊服務。是否有必要接受特殊服務。52.診斷（診斷（Diagnosis）：）：以決定幼兒是否具有障礙，以決定幼兒是否具有障礙，如果是，其障礙程度為何。如果是，其障礙程度為何。涉及醫療診斷部分涉及醫療診斷部分63.符合接受特殊服務的資格符合接受特殊服務的資格用以決定幼兒是否符合接受特殊服用以決定幼兒是否符合接受特殊服務的標準務的標準而且並不允許將結果公開。而

3、且並不允許將結果公開。透過明確的指導方針決定是否合於透過明確的指導方針決定是否合於接受專業服務的程序及標準接受專業服務的程序及標準74.個別化教育計劃個別化教育計劃 85.安置評量（安置評量（Placement assessment）:決定最適合幼兒的安置型態的過程。決定最適合幼兒的安置型態的過程。根據幼兒的能立及需求、家庭的目標及最優先根據幼兒的能立及需求、家庭的目標及最優先考量的情境（安置的班級或教育方案）考量的情境（安置的班級或教育方案）給予幼兒最好的是什麼？給予幼兒最好的是什麼？已知幼兒的能立及需求。已知幼兒的能立及需求。已了解家庭的目標、關心的部分、優先考量的已了解家庭的目標、關心的部分、優先考量的事及資源等。事及資源等。已經獲得可能的學前教育安置的資訊。已經獲得可能的學前教育安置的資訊。96.監控進步情形監

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