与规范同行浦江二小“闵行区行为规范示范校”申报材料

1、教育百科： 免费，快乐 ，优质 ，简单，高效，尽在教育百科。与规范同行 浦江二小“闵行区行为规范示范校”申报材料国家教委小学德育纲要中明确提出了小学德育的目标：“为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志品格和活泼开朗的性格；自己管理自己，帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力；使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。”在这种目标的指导下，德育工作者要充分发挥德育教育主渠道的作用，找准德育的有效载体，挖掘其内涵，不断创造新的德育教育途径，把德

2、育工作真正做到学生的心里。基于以上思考，我们在创建新一轮行为规范示范校的过程中，更加注重“行规教育”的内涵建设，将学生行规教育纳入学校整体工作中全方位考虑，更加注重时代的特点，学生的实际需求和潜在发展前景；将行规教育融入校园文化的整体建设之中；同时更加注重提升教育的效应，将行规教育在学校、家庭、社区的融合互动中得到巩固与发展，从而提升我校新一轮“行规教育”的水平。一、完善机制建设，优化行规教育管理。1、组织保障，发挥行规教育指导功能。新的三年，根据学校岗位设置的调整，我们调整了学校德育工作领导小组，由校长、书记、副校长、课程教学部主任、学生工作部主任、团支部书记和大队辅导员担任学校德育工作领导

3、小组成员，由副校长、课程教学部主任、学生工作部主任、团支部书记、大队辅导员、班主任和组室长担任德育工作管理小组成员。两个小组不定期召开会议，商议管理计划，探讨管理方略，解决管理问题，交流管理经验，确保行规教育指导到位，落实全面。2、完善制度，规范学校教育管理。三年来，我们进一步充实和完善了前三年建立的三大类制度，以建章立制的形式提升学校教育管理水平，规范学校教育行为，规范教工的教育行为：包括目标责任制、岗位职责制、内部分配制、银杏奖评选制、教工考核制等。其中教工考核制中明确把教师在三操指导、值日护导、护送学生离校、课间休息、课堂教学等育人表现纳入到了月考和学期考核中，真正体现人人都是行规教育指

4、导者，体现管理育人、教书育人、服务育人。现代学校日常管理制度。包括部门负责制、校园美化、校园卫生、校园节能、校园停车管理制等16项制度。这之中，校园美化、校园卫生、校园节能制度的制定，使校园内天天在发生、天天在实施的行规工作变得更有章法、更有秩序、更显自主。现代学校专题管理制度。包括校务公开制、特色发展制、安全管理制、星级班级评比制、星级文明组室评比制、优化教育环境制等九个类别24个制度。这之中，星级班级评比制度体现的是“行为规范，学生是实践的主体”、星级文明组室评比制度体现的是“行为规范，教师是学生的表率”、优化教育环境制度体现的是“教育，全社会有责”。此外，我们还制定了浦江二小学生一日行规

5、、浦江二小升降旗制度、浦江二小优秀队员评选制度、浦江二小行规示范员评选条例等制度。制度的规范与完善，使我们学生行为规范教育管理质量的提升得到了有效的保障。3、注重规划，行规训导分层分阶段落实。前一轮行规校创建结束后，我们就制定了学校新三年行规教育规划。2008年年底，学校进行了新三年发展规划的制定，我们确立了“育人修己，崇真尚实，协力奋发、谱写新诗”的核心办学理念，确立了“为每个孩子一生的幸福奠基”的办学宗旨，确立了“一种自理的能力”的五个一培养目标。学生工作部也制订了德育、少先队工作新三年规划。同时，学生工作部认真进行学期工作计划和分年级行规训导的要求的制定，做到有落实、有考核、有评价。同时

6、，在教育教学的过程中，根据学生发展变化的情况，每周我们又及时提出相应的行规训导要求，及时纠正学生在成长过程中出现的问题，培养学生良好的行为习惯。同时，在重大的节日教育、仪式教育、时事教育和主题教育时，我们根据不同年级学生的年龄特点，也提出了不同的训练要求。通过这样分阶段、分年龄段的训导，提高了教育的针对性和实效性，更有利于学生地健康成长和个性发展。（二）注重文化建设，营建良好道德环境。校园文化应该是培育学生良好行为规范的无声教材。三年多来，学校整体规划，积极争取政府支持，以“传统科技特色、上海市绿色学校、绿色大课堂资源的优势，逐步搭建起了以“绿色大课堂”教育为核心的校园文化框架：1、标志型文化

7、我校是一所百年老校。多年的磨砺，丰富了我校的发展内涵。如今，校标、校歌、三风一训等标志型文化建立。标志型文化的建立，对教师的师德建设提出了更高的目标，对学生的行为习惯和道德品质也提出了更高的要求，同时也激发了二小人奋发向上的信念和追求。2、环境型文化根据学校的办学特色，我们把西楼设计为科技文化廊，把东楼设计为体育文化廊，把北楼设计为学校发展楼。每一堵墙面充分发挥了它的教育功能。我们开挖特色资源，构建个性文化环境，体现“绿色大课堂”教育特色，包括：把建筑垃圾堆场建成“绿色大课堂”，开展“绿色大课堂”文化建设活动，进行“绿色大课堂”校园环境自建活动。我们充分挖掘学校行规教育的资源，形成时时是教育之

8、时、处处是教育之处的行规教育格局。3、文化节文化科技节、体育节、艺术节、英语文化节，两年一轮，已成为学校又一文化。如今，依托“新基础教育”精神、依托科技特色学校、依托“绿色大课堂”建立起来的种植文化，正成为学校的核心文化。他们用自己独特的方式影响着学生，引领着师生健康地发展和成长。健康的校园应是为每个人的发展搭建平台，为每个人的发展营建温馨的精神家园。这三年，我们不断完善的浦江二小校园文化，使师生员工、家长、来访者的行为得到熏陶，心灵得到感染。三、加强队伍建设，提升教师育德水平。教师是学校教育的主力军，提升教师的育人能力是实现学校育人目标的保证。三年来，我们加强了对教师队伍的建设，有效提升了教

9、师的育人素养：1、更新育人理念我们邀请上海市特级教师黄静华等专家、全国优秀班主任瞿新忠、闵行区“十佳”金奖班主任陆敏等优秀教师为全体教师作讲座，积极推荐教师参加各类培训活动，进一步增强大家对学生的爱心和责任心，学会用心去爱每个孩子，用心去教育每个孩子，丰富大家行规教育的经验，提高大家行规教育的成效。2、加强课堂实践我们建立了两年一次的班队课评比制度、每学期两次的德育教研活动制度，积极推荐教师参加市心理活动课、区品社教案课件等评比活动，进一步提升大家课堂教育的实践能力，对学生行规活动设计、组织和活动的指导能力。3、深入德育研究三年里，学校立项了以“绿色放飞”实现学校绿色育人目标的实践研究等多个德

10、育课题，深入进行德育工作的研究，同时，积极参加区级以上各项德育案例的评选，及时总结经验，积极探索规范学生行规、提升学生自我教育能力的方式方法，共同为培养学生良好的行为习惯而努力。四、 加强自主管理，提高学生自我教育能力。教育的目的就是让学生学会自我教育，进行自主管理。三年来，我们多渠道进一步加强了学生自我教育、自主管理能力的培养：1、完善自主管理机制，明确自主管理目标。建立行为规范示范员评选条例。根据评选条例，定期进行行为规范示范员的评选和授牌，激励学生争当班级同学行为习惯的表率，强化学生自我教育意识。完善星级班级自主管理制度。我们修改了五星内容，分别为班风学风星、班队活动星、卫生工作星、学生

11、行规星和三操规范星；修改了评比要求，进一步明确了星级班级建设的目标。 完善行规反馈制度。我们通过“当家中队”值日检查，综合护导老师及卫生老师的检查反馈，做到三个一：每日一讲评，每日一重点；每周一小结，公布在“星级班级评比公布栏”内；每月一评比，公布在橱窗内、教室门文化的星星榜和校园网上，让各个班级更及时更清晰地了解班级星级创建的情况，了解每月行规重点训导的情况，使行规工作做到有训导、有评价、有反馈，有效提高学生自我教育自主管理的意识和责任。除此之外，我们继续加强浦江二小学生一日行规、浦江二小优秀队员（长）评选制度、浦江二小优秀队集体评选制度等的学习，帮助学生明确目标，自觉规范自我。2、架设自主

12、管理平台，实践自我教育能力。实行班干部轮换制，培育班干部的自主管理能力。三年来，我们继续实行班干部轮换制。每学期初，我们进行班队干部的轮换设置与调整。在自定班队干部职责，在自我推荐、大家投票选举的基础上，确立班队干部人选。为此，班队干部的责任感得到了增强，管理能力得到了提高。每学年，我们还成功举办了少代会。实行小岗位责任制， 培育小学生的自主当家能力。万丈高楼平地起，学生道德的大厦是从日常行为中建立起来的，因此我们尤为强调学生的自主管理，重视从点点滴滴中培育学生良好的形象。我们实行了进校、离校自主管理、午餐自主管理、早自修自主管理、课间、午间文明休息等学生一日行规的自主管理，给了学生当家的时间

13、和空间。目前，不仅涌现出了一大批“岗位小能手”，学生也更具礼仪了，有四位同学荣获区迎奥运形象大使。我们建立了当家中队值周制。四、五年级各中队都有一支当家中队，每周轮流当家，全面进行学生一日行规的检查与评比、总结与反馈，让学生自己发现自己的问题，自己教育自己的伙伴。我们还给学生创设了更多了自我锻炼的舞台：十分钟队会轮流主持、假日小队轮流主持、红领巾广播轮流主持、学生参与班队活动设计与主持、自主管理“绿色大课堂”的班级实验田等，让学生在真实的舞台上实践自我教育的能力，体验自我教育的快乐，最终达到提高自己自主管理能力的育人目标。实行班级环境自建制，营造学生自我教育的良好环境。班级是学生学习和生活的“

14、家”。三年来，每个班级根据“新基础教育”班级文化建设的要求，组织学生一起进行班级建设目标（班名、班歌、班级口号、班级公约）的创建，一起进行生物架的建设，一起进行黑板报、争章园地、特色园地的建设，重点进行了成长园地的建设（每两周更换一次，每一期都做到根据学生发展的需求定主题，班级成员人人参与），使之真正成为了学生展示自己成长轨迹、推动学生发展的舞台。如今，班级文化布置各具风格，不仅较好地彰显了学生的个性与班级个性，更充分体现了学生自我教育的目标、自我发展的过程、自我评价的能力。 五、发掘教育阵地，寓行规教育于多彩活动。习惯决定细节，细节决定成败。为了让小学生快速的把规则内化为内在的习惯，我们充分

15、发掘教育的阵地：1、宣传阵地我们充分运用德育阵地，开展行规教育活动。主要的行规教育宣传阵地有：升旗仪式。我们进一步加强了升旗仪式讲话的针对性和时效性，每次讲话都结合师生发展实际况和形势发展情况，由每位讲话人自己撰稿，及时评点学生行规，加大了对学生行规的指导力度。根据学校自行制定的学生午餐管理评比要求和浦江二小学生一日行规，我们每月进行星级班级的评选，升旗仪式上进行表彰，并在宣传橱窗内和校园内网上进行公布。午会校班队会课。我们组织学生学习小学生守则、浦江二小学生一日行规、七不规范，进行学生行规知识竞赛，组织行规训导，开展学唱校歌、唱好国歌等活动，开设行规主题班会，进行行规示范员、岗位小能手、“绿

16、色大课堂”优秀管理小组和小队等的评选等。红领巾广播。我们在校红领巾广播中开通了世博频率、在迎世博的日子里、校园万花筒和祖国妈妈60岁等专栏，不断增强大家作为中国人与上海人的骄傲与自豪，加强爱国主义教育，引导大家与文明同行。网络。我们向学生推荐未成年人天地等优秀网站，组织学生开展禁毒教育知识竞赛、优秀童谣评选、向国旗敬礼、让爱更99等活动，引导学生积极参与优秀网站的道德教育活动。利用网络资源的优势，加强对学生道德品质的教育。2、活动阵地在活动中体验，在活动中感悟，在活动中内化，在活动中养成，在活动中提升。活动是行规教育的重要方式。 社团活动。目前，我们有学生社团42个，包括艺术社团、体育社团、科

17、技社团、语言文学社团、绿色社团共6大板块。每位学生均可自主选择参加。在社团学习知识和技能的过程中，我们要求学生积极创建自动化社团：自主维护上课教室的环境，自主帮助发展较慢的学生，自主展示社团的成果，自主进行成果的评价。四大文化节活动。“科技节、体育节、艺术节、英语节”是我们学校特定的四大节日活动，两年一轮。由于这些活动要求人人参与，在参与的过程中，增强了每位学生的集体意识和责任意识，深刻感悟到我是集体的一份子，我要为集体增光添彩。主题教育活动。三年来，我们开展了丰富多彩的教育活动：节日教育：三八妇女节活动、禁毒教育活动、教师节活动、重阳节活动、 “119”消防日活动、5.8世界红十字日活动、“

18、民族精神教育月”活动等仪式教育：一年级入团仪式教育、二年级入队仪式教育、五年级毕业典礼仪式教育。主题活动：迎奥运系列教育主题活动、迎世博系列教育主题活动、建国60周年系列教育主题活动等。社会实践活动：学雷锋活动、四年级社会实践活动、暑假社区活动等。我们利用以上主题教育活动的开展，积极开展小公民道德建设，落实两个纲要，增强对学生国家意识、文化认同和公民人格的教育，努力实现教育的无痕化。除此以外，根据学校和学生成长的需求，我们还及时开展相关教育活动，及时利用各类教育资源对学生进行行为规范的教育和训导，让学生在活动中把行规目标内化自己的行为准则，形成习惯，做到与规范同行。五、实施“绿色放飞”，攀登“

19、绿色育人”目标我校一直科技教育老牌特色学校。借助于这个优势资源和“绿色大课堂”这个全市独一无二的特色资源，2005学年开始，德育开始和科技教育相融合。如今，“绿色大课堂”已经成为我校培养学生良好的行为习惯、自主管理能力、道德品质、民族精神的特色阵地，“绿色放飞”也就成了我校德育工作的特色。主要体现在：“绿色大课堂”自主管理，创建绿色基地。在我们浦江二小东北角，有一处3333的小种植园，我们称其为“绿色大课堂”。是请人管理还是学生自主管理？我们选择了后者，因为这样既可节约教育成本，又可锻炼学生。于是，我们把小种植园划分成块，每班一块，各班自主制定改造方案，自主选择种植内容，自主记录过程得失，自主

20、进行养护管理。同时，2007年10月，在完成“绿色大课堂”新一轮改造之后，我们还开展了“绿色大课堂”文化建设征集活动。汲取学生的智慧，我们完成了“绿色大课堂”文化建设。之后，我们又组建了特色小队活动，负责走廊花架、奇异蔬苑、竹制花架、百花园、绿叶池、农耕小屋等的建设。“绿色大课堂”自我教育，创建绿色评价。德育如何深入介入科技教育，使之成为我德育的特色？2006年起，我校就开始策划以小学生喜爱的争章活动的方式，达成教育管理的目标。我们根据学生的年龄特点，每个年级设立两枚章：一年级认知章和养护章，二年级盆栽章和环保秀章，三年级种植章和叶画章，四年级养殖章和探究章，五年级创意章和牵手章。每学期，我们

21、都要定期开展特色奖章争章活动，激发学生自我教育的热情，激励学生积极开展自主管理。“绿色大课堂”自我教育，实践绿色教育。“绿色大课堂”引发了我们意想不到的问题，如：有的同学在种植管理的过程中忘了行规，只关注自家的菜园，却破坏了邻班的菜园等。小小种植园成了一个相比课堂而言更开放的小社会，成了一个行规考验场。倘若这些问题不解决，我们学生的行规一出校园显然会回归到初始状态，是经不起社会的考验的。于是，根据各年级学生的年龄特点，我们研发了本校所特有的班会活动序列，使对学生的教育呈现系统化，循序渐进，收到了良好的教育效果。具体如下表：年级主题一年级我爱”绿色大课堂”二年级我为大课堂添份绿三年级我是绿色小天

22、使四年级我爱绿色小探究五年级我是绿园创造者至此，“绿色大课堂”已成为学生的向往之地、实践之地、探究之地，也成为我校行规教育的特色之地。它不仅是培育学生科学精神、探究能力的实践基地，更是培养学生自主管理能力、行规好习惯和思想道德的实践基地。六、追求家校社联动，共建大教育格局。5+2能否等于甚至大于7，关键是学校、家庭、社会有没有形成合力。在行规养成教育活动中，我们非常重视这一点，并取得了较大成效。1、家校互动加强制度建设。进一步完善家长学校、家长会、家委会等会议制度，有序开展家庭教育指导活动，继续坚持优秀家长、学习型家庭评选和表彰机制、每月一期家庭教育思考题制度等，努力提升家长科学教育孩子的素养

23、。开发浦江二小家长50个好习惯。2007学年，根据本校家长的素养，我们开发了家长的50个好习惯。如今，我们把浦江二小家长50个好习惯和不输在家庭教育上一样，作为家长学校教材，作为一年级新生家长学校的第一讲，让家长在教育孩子养成良好行为习惯的同时，自己也养成50个好习惯，和孩子一起成长，用自己的榜样示范作用引领孩子健康成长。改革家长会。08学年开始，我们进行了家长会的改革，其中重点推出学生学习情况阶段汇报表，包括语文、数学、英语、其他表现四个方面，其中包含学生学习习惯和行为习惯的汇报，让家长全方位地了解了学生在校的习惯养成情况，从而引导家长一起参与对学生的习惯养成教育，建立了家校共同监控学生的习

24、惯养成教育的机制。坚持家访制度。我们除了实行每学年家访率100%、新一年级暑期家访率100%学年、新接任班级暑期50%的家访制度外，寒暑假，党支部和学生工作部一起到八类特殊学生的家中进行家访，关心他们假期里的学习和生活，指导他们的思想和行为，也对他们家长的教育进行面对面地指导，引导他们如何正确的关爱孩子，帮助家长树立育人先育德的思想。邀请家长参加学校活动。三年里，我们邀请家长一起参加了“绿色大课堂”特色奖章争章活动、优秀童谣评选、“六一”庆祝活动、学生行规测评等活动。在活动中，引导家长开展对学生的行为指导、监控与评价。进行教育工作满意度测评。2009年10月，我们召开了部分家委会代表会议，听取

25、大家对学校近年来教育工作的意见和建议。此外，每学期期末，我们都会向家长发放满意度调查表，听取家长对学校教育工作的意见和建议。在学期结束的家长会上，由校长亲自向家长进行答复。家校携手，共同创建健康和谐的校园。拓宽家校社互联渠道。08学年，我们创办了银杏报，把家长的优秀作业刊登在银杏报上，每期免费赠送给每位家长。同时，我们的校园网上还开通了校务公开栏，定期公开学校相关校务，听取社区与家长的意见，鼓励社区、家长积极参与学校行为规范实施的决策。本学期，我们正在开通家校互联专栏，开设家长论坛，不断拓宽家长与学校互动沟通的途径，及时沟通，及时解决孩子成长过程中的思想和行为问题。2、家家互动开展“优秀家长”

26、经验交流活动。每次家长会时，我们都会要求每个班级邀请优秀家长就班级普遍性的教育问题进行经验的介绍，与其他家长进行互动，共同探讨如何有效地教育自己的孩子，有针对性地解决家长急需解决的问题或困惑。同时我们把优秀家长和学习型家庭的家教经验挂在学校“家庭教育”专栏内，让所有的家长共享优质家庭教育资源。3、社校互动我们建立了6个社校互动基地，包括：正义园艺公司、消防队、敬老院、科协、派出所、交通队、杜行居委会。每学年，我们都会开展不同的活动，如消防队一日营活动、“119”消防节系列教育活动、学雷锋活动、毒品预防教育活动、法制交通安全宣传教育活动、暑期社区实践活动等。08学年开始，我们定期将“绿色大课堂”

27、里收获的蔬果送到敬老院和消防队等共建单位，积极进行社校互动。我们充分利用社区的教育资源加强对学生的小公民道德教育和行为习惯等教育，建立起社校合作的大教育格局，共同引领学生健康成长。六、认识行规教育价值，达成教育的长效管理对个人而言，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。对学校而言，行规决定校风，校风决定办学，办学决定人才。三年来，我们已充分品尝到了行规教育所带来了巨大效益。1、促进学生全面进步行规教育收获的是学生在德育、智育、体育、美育、劳动教育、心理教育等全面的进步，这样的例子举不枚举：近三年来，我校的教学质量连续取得历史性突破。“绿色大课堂”养护管理基本上达到了自动化管理的程度。十几名学生被评为“上海市优秀队员”、“上海市苗苗小能手”等荣誉称号，多个中队、小