《学弈》录像课教案

1、学弈录像课教案 内容摘要：学弈在设计教学过程时，没有采取逐字 逐句讲解对译的方法，更没有讲解古汉语知识，而是采用多 种朗读方式，以读代讲，以读为主线，在读中理解文言文， “召开学弈经验总结会”，让学生进一步认识到专心致志对 学习的重要，拓宽学生思维的空间。 关键词：专心致志三心二意 一、 教材分析： 学弈这篇文言文选自孟子告子，通过弈秋教 两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的 道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。 二、 教学目标： 知识与能力目标： 有感情地朗读课文， 做到正确、 节奏 停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言 特点。 过程与方法目标：

2、通过教师引导， 学生小组合作学习， 自悟自得，初步了解文言文学习的方法一一阅读注释，联系 上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。 情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致 志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了 解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣， 全面提高学生语文综合素养。 三、 教学重点：理解课文内容，能用自己的话说课文的 意思。 确立依据：根据新课程总目标第三学段要求能够阅 读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。 四、 教学难点：体会所蕴含的道理。 五、 教学过程 寓言引路，导入新 同学们，回忆一下寓言有什么特点， 你都知道那些寓言。 介绍孟

3、子 学生交流对孟子的了解，教师小结，出示：指名朗读。 齐读课题：学弈 “弈”是什么意思？ “学弈”呢？ 设计意图：创设情景导入新课，使学生兴趣盎然地进 入学习状态，又让学生从孟子的故事中受到启迪。 范读激趣，感知全 自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反 复读。 学生读书，教师巡视指导。 师配乐范读文言文。 弈秋，通国之/ /善弈者也。使/ /弈秋/ /诲/ /二人弈，其一人 / /专心致志，惟/ /弈秋之为听；一人/ /虽/ /听之，一心以为/ /有 鸿鹄/ /将至，思/ /援弓缴/ /而射之。虽/ /与之/ /俱学，弗若之矣 为是/ /其智/ /弗若与？曰：非/ /然也。 指导朗

4、读文言文的技艺与方法 朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度 较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时 还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？ 学生练读。 指名朗读。 指名个别读。 设计意图：采用自由朗读，师配乐示范读，个人表演 读，集体读等多种方式朗读，使学生初步感知文言文，培养 学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法诵读 自读自悟，合作学习，理解文意 小组合作学习课文，教师明确要求，指导学法 结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主 要内容，明白文中所讲的道理，受到一些启发。 学生小组学习，教师巡视指导。 检查学习效果。出示关键词及重点句。 关键词，指名

5、回答 诲：教。使：让。鸿鹄：天鹅。援：牵、拉。俱：一起。 弗：不。 重点句指名学生朗读，并让他找一个小伙伴说出这句话 的意思。 使弈秋诲两人弈。 思援弓缴而射之。 虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。 设计意图：培养学生自主合作的学习精神，真正让学 生成为课堂的主人，又教给学习语文的方法。 研读探究，感悟道理 出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。 探究质疑：弈秋是个什么样的人？ 小结并过度：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那 就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运 的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是 真的这样呢？ 探究质疑：其中一个

6、学生是怎样学习的呢？你能用原文 的话回答吗？老师给这个人起个名字“专心致志者”。你还 能给他起个什么名字？ 请你们合理想象，用自己的话说说专心致志者当时是怎 么做的？ 探究质疑：另一个人当时是怎么做的呢？请合理想像， 说说这个人的神态、动作、心理等。 探究质疑：你们能给这个人起个名字吗？ 老师将这些名字送给你们，你们要吗？老师从你们起的 这些名字中选一个作为这个人的名字。 设计意图：这一环节通过给人物起名字，激发学生兴 趣，巧妙地引导学生理解课文内容。让学生合理想象当时他 们的动作、神态、心理等，目的引导学生真正理解什么才是 “专心致志”、“三心二意”，使体会更细腻，使感受更真 切，使认识更完

7、整。 探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什 么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两 个人的学习结果中你得到了什么启示？ 学生交流。 师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的 老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学 习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。 今天老师很荣幸地请来了全国著名的围棋冠军弈秋先 生，还请来了他的大徒弟和二徒弟。你们可以选择一个你感 兴趣的人物，可以是弈秋，也可以是大徒弟，也可以是二徒 弟，还可以是孟子，是学者，是嘉宾，从自己的角度来谈谈 自己的想法，可鼓励，可告诫，可劝慰。 学生交流。 出示孟子名言警句。 学生齐读。 设计

8、意图：让学生充分思考师徒三人的发言，既培养 了学生口语交际的能力，又让学生结合自身实际，进一步认 识专心致志对于学习、工作的重要性，学会用正确的思想指 导自己的学习，拓展了学生思维的空间。 小结全文，升华感情 学生发言。 同学们，短短的 7070 个字，一个简简单单的小故事，至 今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文 是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介， 学习文言文， 不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，热 爱文言文吧，作为一个中国人。 设计意图：教师激情小结，充分激发学生对文言文的 热爱。 作业设计 通过这个“学弈经验总结会”，这个“三心二意者”已 经悔改了，