《河中石兽》完整版

1、整理pptj yn整理ppt 纪昀（纪昀（1724-1805），字字晓岚晓岚，道号，道号观弈道人观弈道人，乾隆十九年进士。学问渊乾隆十九年进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍博，曾任翰林院编修、侍读学士。读学士。清清代著名代著名文学家文学家,生性诙谐风趣，任生性诙谐风趣，任四库四库全书全书总纂官，著有总纂官，著有阅阅微草堂笔记微草堂笔记等。等。 整理ppt1、读准字音读准字音 河河干干（ ） 圮圮（ ） 棹棹( ) 曳曳( ) 铁铁钯钯（ ） 木木杮杮（ ）湮湮 ( ) 啮啮( ) 坎坎穴穴（ ）溯溯流流( ) 臆臆( )断断 欤欤（ ）自主学习自主学习gnpzhoypfiynnixuyys整理

2、ppt2、给下列句子划分节奏，只划一处。、给下列句子划分节奏，只划一处。沧沧 州州 南南 一一 寺寺 临临 河河 干干僧僧 募募 金金 重重 修修求求 二二 石石 兽兽 于于 水水 中中 是是 非非 木木 杮杮然然 则则 天天 下下 之之 事事 不不 知知 其其 二二 者者 多多 矣矣自主学习自主学习/整理ppt 3、根据节奏，自由朗读课、根据节奏，自由朗读课文。文。 自主学习自主学习整理ppt 沧州南沧州南/一寺临河干，山门一寺临河干，山门 / 圮于河，二石兽圮于河，二石兽/并沉焉。并沉焉。阅阅 / 十余岁，僧十余岁，僧 / 募金重修，募金重修， 求石兽求石兽/于水中，竟于水中，竟 / 不可

3、不可得，以为得，以为 / 顺流下矣，棹顺流下矣，棹/数小舟，曳数小舟，曳/铁钯，寻铁钯，寻/十余里，十余里，无迹。无迹。 一讲学家一讲学家/设帐设帐/寺中，闻之寺中，闻之/笑曰：笑曰：“尔辈尔辈/不能究物不能究物理。是理。是/非木杮非木杮，岂能，岂能/为暴涨携之去？乃石性为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性坚重，沙性/松浮，湮于沙松浮，湮于沙上上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众众/服为确论。服为确论。 一老河兵一老河兵/闻之，又笑曰：闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之凡河中失石，当求之/于上于上流。盖流。盖 / 石性石性/坚重，沙性坚重，沙性/松浮，水松浮，

4、水/不能冲石，其不能冲石，其 / 反激反激之力，必于石下迎水处之力，必于石下迎水处/啮沙啮沙/为坎穴。渐激渐深，至石之为坎穴。渐激渐深，至石之半，石半，石/必倒掷必倒掷/坎穴中。如是坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不再啮，石又再转。转转不已，遂已，遂/反溯流逆上矣。求之反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之下流，固颠；求之/地中，不地中，不更颠乎？更颠乎？”如其言，果得如其言，果得/于数里外。于数里外。然则然则/天下之事，但天下之事，但知其一，不知其二者知其一，不知其二者/多矣，可多矣，可 / 据理臆断欤？据理臆断欤？整理ppt自主学习自主学习 以小组为单位合作探究，参考课以小组为单位合作探究

5、，参考课文的注释，翻译文句。文的注释，翻译文句。 方法提示：方法提示：先读一遍句子，再解先读一遍句子，再解释关键词语，最后翻译整句话释关键词语，最后翻译整句话 。整理ppt沧州南一寺沧州南一寺 临临 河干河干，山门，山门 圮圮于河，于河，二石二石 兽兽 并并沉焉。沉焉。 阅阅十余十余岁岁，僧僧 募募金重修，金重修， 求求石兽石兽于于水中，水中， 竟竟不可得，不可得，以为以为顺流下矣，顺流下矣，棹棹数小舟，数小舟，曳曳铁钯，寻十铁钯，寻十余余里无里无迹迹。 靠近靠近河岸河岸 p倒塌倒塌 一起一起经过，经历经过，经历年年募集募集寻找寻找终了，最后终了，最后划划 船船 拖着拖着 踪迹踪迹在在多多整理

6、ppt 沧州南面的一座寺庙靠近河边，佛沧州南面的一座寺庙靠近河边，佛寺的外门倒塌在河里，两只石兽一起寺的外门倒塌在河里，两只石兽一起沉入河水中。过了十多年，僧人募集沉入河水中。过了十多年，僧人募集金钱重新修建寺庙，在河中寻找石兽，金钱重新修建寺庙，在河中寻找石兽，最后没能找到，以为最后没能找到，以为（它们）（它们）顺流而顺流而下了。下了。（于是）（于是）划着几只小船，拖着划着几只小船，拖着铁耙，（铁耙，（向下游）向下游）寻找了十多里，没寻找了十多里，没找到找到（它们）（它们）的踪迹。的踪迹。整理ppt一讲学家一讲学家设账设账寺中，寺中，闻闻 之之笑曰：笑曰：“ 尔辈尔辈不不 能能究究 物理物理

7、， 是是非非 木木杮杮，岂岂能能 为为暴涨暴涨携携之去？之去？乃乃石性坚重，石性坚重， 沙性松浮，沙性松浮， 湮湮于沙上，渐沉渐深于沙上，渐沉渐深耳耳。 沿河求沿河求之之，不亦不亦颠颠乎？乎？”众服为确论。众服为确论。 设馆教书设馆教书听说听说代词，顺流打代词，顺流打捞石兽这件事捞石兽这件事你们这些你们这些人人研究，探求研究，探求事物的道理、规律事物的道理、规律 这这削下的木片削下的木片怎么怎么被被带带是是埋没埋没颠倒，错乱颠倒，错乱语气词，表示罢了语气词，表示罢了 代词，它，指代词，它，指石兽石兽整理pptv 一位学者在寺庙里设馆教书，一位学者在寺庙里设馆教书，听了这件事笑着说：听了这件事笑

8、着说：“你们这些你们这些人不能探求事物的道理。这不是人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？应木片，怎么能被大水带走呢？应该是石头的性质又硬又重，沙的该是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，（石兽）埋在沙性质又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。沿着河寻找里，越沉越深罢了。沿着河寻找它们，不也是很荒唐吗？它们，不也是很荒唐吗？”大家大家很信服，认为是正确的言论。很信服，认为是正确的言论。 整理ppt一老河兵闻一老河兵闻之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，当当求之于上流。求之于上流。盖盖石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，水不能冲石，其其反激反激

9、之之力，必于石下迎力，必于石下迎水处水处啮啮 沙沙 为为 坎穴坎穴 ，渐激渐深，至，渐激渐深，至石之半，石必石之半，石必倒掷倒掷坎穴中。坎穴中。代讲学家的话代讲学家的话凡是凡是丢失丢失应当应当表示原因表示原因代词，指河水代词，指河水的的成为，形成成为，形成坑洞坑洞栽倒栽倒咬，侵蚀，咬，侵蚀，冲刷冲刷整理pptv 一位老河兵听了这话，又笑着一位老河兵听了这话，又笑着说：说：“凡是落入水中的石头，应当凡是落入水中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的性质从上游寻找它们。因为石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水又硬又重，沙的性质又松又轻，水不能冲走石头，（但是）河水撞击不能冲走石头，（但是）河水

10、撞击石头返回的冲击力，一定会将石头石头返回的冲击力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑洞，底下迎着水流的地方冲刷成为坑洞，（石下的坑洞）越冲越深，等到到（石下的坑洞）越冲越深，等到到了石头（底面）的一半时，石头必了石头（底面）的一半时，石头必定会栽倒在坑洞里。定会栽倒在坑洞里。整理ppt如是如是再啮，石又再转，转转再啮，石又再转，转转 不不已已， 遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固颠；颠；求之地中，不更颠乎？求之地中，不更颠乎？”如如 其其言，果言，果得得于数里外。于数里外。然则然则 天下之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可据理一，不知其二者多矣，可据

11、理臆断臆断欤欤？ 像这样像这样停止停止于是于是s逆流逆流 固然固然依照，按照依照，按照代词，他的，指老河兵的代词，他的，指老河兵的。找到找到 既然这样既然这样,那么那么只只主观地判断主观地判断吗吗，句末语气助词，表示反问语气。句末语气助词，表示反问语气。 整理pptv像这样再次冲刷，石头又会再次像这样再次冲刷，石头又会再次（向前）翻转。不停地翻转，于是（向前）翻转。不停地翻转，于是（石头）反而逆流而上了。到下游（石头）反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？它们，不是更荒唐吗？”（人们）（人们）依照他的话（去做），果然在（上依照他的

12、话（去做），果然在（上游）几里外找到了（石兽）。既然游）几里外找到了（石兽）。既然这样，那么天下的事，只知其一，这样，那么天下的事，只知其一，不知其二的情况太多了，怎么能根不知其二的情况太多了，怎么能根据某个道理就主观判断呢？据某个道理就主观判断呢？整理ppt1、细读课文，概括四种寻找石兽的方法。、细读课文，概括四种寻找石兽的方法。僧僧僧僧顺流而下顺流而下讲学家讲学家原地沙下原地沙下老河兵老河兵求之于上流求之于上流果得于果得于数里外数里外失败失败原地水中原地水中不可得不可得无迹无迹合作探究合作探究整理ppt 2 2、老河兵的判断为什么是正确、老河兵的判断为什么是正确的？的？ 常年在河边劳动，了

13、解水、常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。知识和多年经验结合起来分析。合作探究合作探究整理ppt 在文中找出他们在文中找出他们寻找石兽的理由有什寻找石兽的理由有什么不同？么不同？整理ppt寺僧寺僧1原地水中原地水中整理ppt寺僧寺僧2以为顺流下矣以为顺流下矣整理ppt讲学家讲学家石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳湮于沙上，渐沉渐深耳整理ppt老河兵老河兵石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石

14、之半，石为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣转。转转不已，遂反溯流逆上矣整理ppt 讲学家与老河讲学家与老河兵推理的前提都是兵推理的前提都是“石性坚重，沙性石性坚重，沙性松浮松浮”，为什么结，为什么结论不一样呢？论不一样呢？整理ppt1、僧：、僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系没考虑流水、石兽、泥沙的关系2、僧：、僧： 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙3、讲学家、讲学家:考虑了石兽和泥沙的关系，忽考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水略了流水4、老河兵、老河兵:既有理论又有实践，准确把既有理

15、论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系握了三者的性质及相互关系整理ppt整理ppt整理ppt整理ppt整理ppt整理ppt整理ppt整理ppt整理ppt整理ppt整理ppt整理ppt整理ppt 3 3、作者由此得出了什么结论？、作者由此得出了什么结论？（然则天下之事，但知其一，不然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤知其二者多矣。可据理臆断欤?）合作探究合作探究整理ppt4 4、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。v寺僧寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下，忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表代表不深不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度思熟虑，主观臆断

16、，盲目行动的态度。v讲学家讲学家：“笑曰笑曰”“”“尔辈不能究物理尔辈不能究物理”足显其足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。空谈事理，脱离实际。v老河兵：老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑，有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。实事求是。合作探究合作探究整理ppt 5 5、课文阐述的事理对我们平时、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？的生活、学习有什么启示？ 不能片面地理解，而要全面深入地调查探不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循究事物的特性；更不能主观臆断，而

17、应当遵循客观事物的规律。客观事物的规律。 同时也诠释了生活学习中要注意理论联系同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。实际，不可做空头理论家的哲理。合作探究合作探究整理ppt课堂小结课堂小结 本文围绕寻找河中石兽这一线索，本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的同见解的叙述叙述，寓理于事，作者在文，寓理于事，作者在文末以末以议论议论的方式点明自己的观点。的方式点明自己的观点。整理ppt写法探究写法探究v1、层层铺垫、层层铺垫v2、具有较强的思辨色彩、具有较强的思辨色彩v3、细节描写增加了文采和可读性。细节描写增加了文采和可读性。v如讲学家的如讲学家的“笑笑”v（包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得（包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得“物物理理”，笑别人不具备这方面的知识），笑别人不具备这方面的知识）v老河兵的老河兵的“笑笑”v（因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）（因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）整理ppt古今异义古今异义古古今今干干岸岸不潮湿不潮湿阅阅经过，过了经过，过了看看物理物理 事物的道理