获得教养的途径

1、获得教养的途径赫尔曼赫尔曼黑塞黑塞什么是教养？ 前苏联教育家苏霍姆林斯基前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：说过：“没没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。个花丛的名字叫教养。” 古希腊哲学家赫拉克利特古希腊哲学家赫拉克利特也说过：也说过：“教教养是有教养的人的第二个太阳。养是有教养的人的第二个太阳。” 辞典上说：教养是指一般文化和品德的辞典上说：教养是指一般文化和品德的修养。修养。 中国有句古话，叫中国有句古话，

2、叫“己所不欲，勿施于己所不欲，勿施于人人”，或许是对，或许是对“教养教养”的最好诠释。的最好诠释。 赫尔曼赫尔曼黑塞黑塞(18771962)，诗人、小说，诗人、小说家。生于德国，后入籍瑞士。代表作有家。生于德国，后入籍瑞士。代表作有在轮下在轮下荒原狼荒原狼纳尔齐斯与哥纳尔齐斯与哥尔德蒙尔德蒙玻璃球游戏玻璃球游戏等。等。1946年获年获诺贝尔文学奖。本文是作家赫尔曼诺贝尔文学奖。本文是作家赫尔曼黑塞黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为读书是有关读书的一篇随笔。文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书用，劝说人们用心研读经典作

3、品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。养。知人论世知人论世第一课时第一课时学习目标学习目标1认读并理解认读并理解“沉溺、戕害、符箓沉溺、戕害、符箓”等词语。等词语。 2通过研读第一段，体会教养、修养的真正内通过研读第一段，体会教养、修养的真正内涵。涵。3通过研读第一段，了解问题探讨的基本方通过研读第一段，了解问题探讨的基本方 法和思路。法和思路。检查预习：检查预习：跋跋（ ）涉）涉 沉沉溺溺（ ） 慰慰藉藉（ ） 麻麻痹痹（ ） 戕戕（ ）害）害 给给（ ）予予 符符箓箓 （ ） 恢恢（ ）宏）宏问题探讨学法指导问题探讨学法指导问题探究法问题探究法概括

4、说，就是概括说，就是质疑和释疑（提出问题、解决问题）质疑和释疑（提出问题、解决问题）议论文质疑的议论文质疑的基本思路基本思路：本文有哪些观点？中心观点是什么？本文有哪些观点？中心观点是什么？这些观点（说法）是否合情合理？这些观点（说法）是否合情合理？ 有没有价值？有没有价值？ 就重要段落来说就重要段落来说本段的关键词、核心概念是什么？本段的关键词、核心概念是什么？ 关键的句子是什么？它的含义是什么？关键的句子是什么？它的含义是什么？表述的句子的内涵是什么？能否用自己理解表述的句子的内涵是什么？能否用自己理解的话（简明的语言）表述出来？的话（简明的语言）表述出来？ 对于关键的句子，你还能丰富它的

5、含义吗对于关键的句子，你还能丰富它的含义吗？ 议论文释疑的议论文释疑的基本方法基本方法： 在原文中寻求答案在原文中寻求答案 用自己的经验、学识去体会，用自己的经验、学识去体会， 揣摩揣摩 学伴中询问，讨论，辩驳学伴中询问，讨论，辩驳 简言之: 研读、质疑、讨论、交流研读、质疑、讨论、交流 浏览课文第一段，找出课文的中心论点浏览课文第一段，找出课文的中心论点 课文探讨课文探讨 研读第一段研读第一段自读质疑自读质疑要求： 划出本段的关键词、关键句， （提示：反复出现的，处在段中重要位置上的） 划出难以理解的词、短语、句子交流、筛选交流、筛选 关键词：教养、修养关键词：教养、修养关键句：它的目的不在

6、于关键句：它的目的不在于迎接未迎接未来。来。 解读释疑解读释疑 解读句子一：解读句子一： “它的目的不在于它的目的不在于迎接未来。迎接未来。” “它它”指什么？指什么？ “这种和那种能力和本领这种和那种能力和本领”在文中还有哪些在文中还有哪些说法？你是怎么理解的？说法？你是怎么理解的？ “找到生活的意义，正确认识过去，迎接未找到生活的意义，正确认识过去，迎接未来来” 在文中有哪些相应的说法？通过这些说法你在文中有哪些相应的说法？通过这些说法你是怎么理解的？是怎么理解的？ 不追求这种和那种能力和本领不追求这种和那种能力和本领 不追求任何的具体的目的不追求任何的具体的目的修养修养 不追求狭隘目标不

7、追求狭隘目标 不追求功利的、世俗的、物质的目标不追求功利的、世俗的、物质的目标 不追求生存的手段不追求生存的手段找到生活的意义，正确认识过去，迎接未来找到生活的意义，正确认识过去，迎接未来自我意识的增强和扩展自我意识的增强和扩展生活更加丰富多彩，享受更多幸福生活更加丰富多彩，享受更多幸福拓展自己的知识视野，丰富自己的见识拓展自己的知识视野，丰富自己的见识提高对社会本质的认识提高对社会本质的认识确立正确的世界观、价值观、审美观确立正确的世界观、价值观、审美观追求人情操的陶冶，人格的提升，心灵的净化追求人情操的陶冶，人格的提升，心灵的净化实现灵魂的超越，生存境界的升华实现灵魂的超越，生存境界的升华

8、是从俗人、庸人向君子、贤人、圣人的过渡是从俗人、庸人向君子、贤人、圣人的过渡 不追求这种和那种能力和本领不追求这种和那种能力和本领不追求任何的具体的目的不追求任何的具体的目的不追求狭隘目标不追求狭隘目标不追求功利的、世俗的、物质的目标不追求功利的、世俗的、物质的目标不追求生存的手段不追求生存的手段 教养教养找到生活的意义，正确认识过去，迎接未来找到生活的意义，正确认识过去，迎接未来修养修养自我意识的增强和扩展自我意识的增强和扩展生活更加丰富多彩，享受更多幸福生活更加丰富多彩，享受更多幸福拓展自己的知识视野，丰富自己的见识拓展自己的知识视野，丰富自己的见识提高对社会本质的认识提高对社会本质的认识

9、 确立正确的世界观、价值观、审美观确立正确的世界观、价值观、审美观 追求人情操的陶冶，格的提升，心灵的净化追求人情操的陶冶，格的提升，心灵的净化 实现灵魂的超越，生存境界的升华实现灵魂的超越，生存境界的升华 是从俗人、庸人向君子、贤人、圣人的过渡是从俗人、庸人向君子、贤人、圣人的过渡 关键句的重新概括：关键句的重新概括： 真正的修养不追求功利的目的，真正的修养不追求功利的目的，而追求而追求心灵的完善心灵的完善 . 解读句子二：解读句子二：“因此，真正的修养因此，真正的修养生存于永恒之中。生存于永恒之中。”“既是完成又是激励既是完成又是激励”是什么意思？是什么意思？宇宙有什么特点？宇宙有什么特点？与与“宇宙共振宇宙共振”是什么意思？是什么意思？这句话如何理解这句话如何理解 ? 明确：明确： 获得修养，需要终身追求。获得修养，需要终身追求。 问题探讨：问题探讨：第一、第二句话有何关联？第一、第二句话有何关联？ 第二句话的推断可信吗？第二句话的推断可信吗？关于修养的认识你认同吗？关于修养的认识你认同吗？ 它有何价值和意义？它有何价值