九年级语文上册第一单元第2课《林中小溪》教案苏教版

1、1 / 7林中小溪教学目标一、 知识与能力1 1、学习通过朗读了解课文大意。2 2、领略课文中描写的大自然的优美景色。3 3、学习课文中白描手法的运用。二、 过程与方法1 1、通过朗读品味文章语言。2 2、在情景交融中感悟作者的人生信念。教学重难点 教学重点：1 1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2 2、学习文中白描手法的运用。教学难点：1 1、在情景交融中感悟作者的人生信念。2 2、理解作者的生活信念和人生理想。 教学工具课件 教学过程一、导入1 1、作者简介：普里什文(又译作普里希文)(1873195418731954)，2020 世纪俄罗斯文学史上极具特色的 人物。苏联作家，长期以

2、俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为 表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大 自然的热爱和对祖国的热爱之情。2 2、导语设计一： 同学们， 我们已经读过不少写景类的文章， 在这样的文章中， 比如朱自清 先生的春（请学生回答写景的内容和文章的中心）再比如我们刚刚学过的鼎湖山听泉。前苏联著名作家普里什文的散文林中小溪也通过对自然美的描绘，表现了 自己的生活信念和人生理想。 那么这篇文章又是如何将眼前景与人生感悟有机结合完成 全文的呢？今天就让我们一起来学习这篇课文。设计二： 同学们你有没有在林中小溪畔漫步的经历，如果没有的话请你和苏联作家2

3、/ 7普里什文一起作一次林间之游，观赏一下俄罗斯原始森林的风光。二、初读课文【学生活动 1 1】阅读林中小溪，初步感受文章的语言魅力。注意：要读准字音，读出感情，正确把握语调、语气。2勾画生字词颤（chchan n）动 涟漪（lilianyny1潺潺（chchan n）簌簌（s su）萦（y yingng）绕惬（qiqie）意 和煦（x xu）分道扬镳（bibiao o）吝啬（I Iinsnse）干涸（h he）三、整体感知1 1、【学生活动 2 2】画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途讨论并归纳：障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”“狭窄的深水道”“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”“

4、有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”“一米高的悬崖上落下来”“一棵巨大的百年云杉压在小溪上”坦途：“圆形的水湾”“来到一个宁静的地方”“溪水溶溶像一个湖”“水面在艳阳朗照下开阔了起来”2 2溪水在林中冲破阻力奋然流动：遇到障碍遇到大的障碍冲刷倒百年云杉分流 o o 合流（第一次冲击） （第二次冲击） （第三次冲击）（归结）3 3【学生活动 3 3】小组讨论，把握作者的思想感情历程 必然会到达自由水域有障碍才有生活搏斗的意义 （进一层） 林中景色 （宕开 一笔）展望前景4 4小结 第一部分：总起，点出小溪与森林的关系，交代了“我”这次小溪之行的背景。 第3 / 7二部分： 叙述

5、自己见到的那条小溪流经树林的全程， 抒发自己从中感悟到的人生 哲理。第三部分：“我”最先进入了百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。四把握主旨1 1、【学生活动 4 4】小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？ 讨论并归纳：人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起 落落，忧喜参半这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又 一村”的时候。2 2、【学生活动 5 5】你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗？ 讨论并归纳：认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望 战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对 人生，

6、对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。 3 3、【学生活动 6 6】画出课文中作者的议论，分析一下表达了什么思想“小溪的生活中， 就这样一会儿泡沫频起， 一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋 的招呼声。”“就让路途当中出现阻塞吧， 让它出现好了！ 有障碍， 才有生活； 要是没有的话， 水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”3“小溪流经树林的全程， 是一条充满持续搏斗的道路， 时间就由此而被创造出来。 搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。”4“是的， 要是每一步没有这些障碍， 水就会立刻流走了， 也就根本不会有生活和 时间了。”5“小溪早晚会流入

7、大洋的自由的水中， 而这早晚就正是时间， 正是生活。 ”6“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大 洋。”7“于是， 我的梦魂萦绕的时刻翩然而至， 停了下来， 原来是大地上最后一名的我， 最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”讨论并归纳： 作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人 生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满 与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意 识就会在这持续不断中形成。作

8、者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自 由的“大洋”。4 / 7五、揣摩写法【学生活动 1 1】课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写得好在哪里？ 与全文主旨有什么关系？化为水塘的洼地、 被冬雪压弯了的大灌木的枝条、 漂在水中的树种、 困在水湾中的 小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。凝滞的、安与平淡地、丧失激情的 讨论并归纳：还写了春光、春草、春花、春芽；还有水上漂浮着的云彩和白杨的 种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味，一派生机盎 然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了气氛。 点拨全文有两处比较集中地描写了两岸及水面景色。27272929 段：两岸幼芽

9、、青草白桦树上幼芽正在舒青， 芽上芳香的树脂闪闪有光”。 “林中路上长着极低的青草，绿得简直刺眼”作者抓住幼芽闪闪有光与青草刺眼的绿，表达了对春天到来的欣喜 之情，春天来了一切充满了希望，一切都是美好的，小溪在这春光里回叫得更欢，流得 更畅。3131 段：水面景色花草动物昆虫 “蹿”字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长迅速的情态。 写苍蝇是“贴着”水 面飞，姬蜂“乱窜”，黑星黄粉蝶“翩翩飞舞”，小甲虫“打转”。这些动词用得非常 贴切。整个画面色彩斑斓，有黄的花，黑黑的蝌蚪，浅蓝色的苍蝇，铜色的小甲虫，鲜艳 的黑星黄粉蝶，黄毛小鸡似的柳枝上的花。小溪一路千辛万苦，从密林流到空地上，见到了“柳暗花

10、明又一村”的大好景象， 就如人生不尽是失败挫折，光明的前景总会出现。六、品味语言1.1. 【学生活动 2 2】我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语 言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格 精神的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出这些句子。讨论并归纳：5 / 7“却毫不在乎”“好象在收紧肌肉”“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。每-条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”“小溪毫不吝啬地将它灌满水

11、，并继续前行”“水流此刻正冲击着每一根枝条， 还一边流， 一边不断地互相说着： 早晚 强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀早晚必到大洋的信心互打招呼，然后又重新 兴奋地汇合到一起”。2.2. 【学生活动 3 3】你喜欢哪一段，选这段大声朗读，并说说为什么喜欢？示例：“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。” 这句描写很有趣味。小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣， 表现了小溪活泼、调皮的性格。七、小结这是一篇借物舒怀之作， 文中小溪的形象极为感人。 小溪除了具有人的特点， 能借 以表达作者的思想外，还具有小溪的特征“聚集为一股股的水流，就好象在搏斗中收紧 的肌肉一样”“

12、遇到大障碍， 水就嘟嘟哝哝表示不满”“溪水分道扬镳了； 一部分水说， 这一条路会早点到达目的地，而另一部分水认为另一边是近路，于是它们分开了，饶了 一个大弯，然后又重新兴奋地汇合到一起。”等，都符合浪的特征。因此，这一拟人形 象是塑造得很成功的，显示了作者的艺术才能。八、布置作业完成课后练习题课后小结学完这节课 , , 你有什么收获 ? ?课后习题1 1、下列词语中没有错别字的一项是（）。6 / 7A A、百花争艳翩然而致 B B、蚊丝不动另觅路径C C 豪无生气不甘寂寞 D D、分道扬镳越发繁茂2 2、选词填空。A A、晃动 B B、频起 C C、惹动 D D、漾起水（ ）着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面（ ）波纹。小溪的生活中，就这样一 会儿泡沫（ ），一会儿花和（ ）的影子间发出兴奋的招呼。3 3、下列各句使用的修辞方法和其他三句不同的一项是（）。A A、如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游 走一走吧。B B 水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能