八年级语文下册 成语故事 第十五课 讳疾忌医 第六课时 口语交际教学设计 新教版（汉语）

-1-八年级语文下册成语故事第十五课讳疾忌医第六课时口语交际教学设计新教版（汉语）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析八年级语文下册成语故事第十五课《讳疾忌医》第六课时口语交际教学设计，本课以成语故事为载体，引导学生通过口语交际的方式，深入理解成语的含义及其背后的文化内涵。教材内容与实际生活紧密相连，符合学生的认知水平，有助于提高学生的口语表达能力和文化素养。核心素养目标本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过成语故事《讳疾忌医》的学习，学生能够提升对成语的鉴赏能力，增强语言表达的准确性和生动性；同时，通过口语交际活动，锻炼思维逻辑，培养批判性思维；在理解成语故事的过程中，感受中华文化的魅力，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的知识：八年级学生已经具备一定的成语积累和语文基础知识，能够识别和解释一些常用成语，具备一定的阅读理解能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对成语故事感兴趣，喜欢通过故事了解文化背景。他们具备较强的想象力和一定的口头表达能力。学习风格上，部分学生可能偏好通过听觉和视觉学习，喜欢参与互动和讨论。

3.可能遇到的困难和挑战：部分学生对成语的内涵理解不够深入，可能在运用成语时出现错误或不当。在口语交际方面，一些学生可能存在表达不流畅、逻辑性不强的问题。此外，对成语故事背后的历史文化的理解可能存在一定的难度，需要教师适当引导和解释。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《讳疾忌医》成语故事的相关教材和课后练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的成语故事图片、相关历史背景的介绍视频，以及用于口语交际练习的成语卡片。

3.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，并准备黑板或投影仪用于展示多媒体资源。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进一个古老的成语故事——《讳疾忌医》，这个故事告诉我们一个道理：正视自己的缺点，勇于改正，才能不断进步。那么，我们就一起来探究这个故事背后的道理吧。

二、自主学习

1.学生自读课文，思考：故事的主人公是谁？他为什么要讳疾忌医？他最终的结果如何？

2.学生分享自己的阅读心得，教师引导学生总结：主人公蔡桓公讳疾忌医，最终导致了他的悲剧。

三、深入探究

1.讨论成语“讳疾忌医”的含义：隐瞒疾病，不愿医治。

2.分析故事中蔡桓公讳疾忌医的原因：固执己见，不愿接受别人的意见。

3.探究故事的教育意义：我们要正视自己的缺点，勇于改正，才能不断进步。

四、合作学习

1.分组讨论：故事中的其他人物（如扁鹊）有哪些特点？他们是如何影响故事发展的？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结：扁鹊具有医术高超、敢于直言的特点，他的劝告起到了关键作用。

五、拓展延伸

1.课堂小练笔：以“假如我是扁鹊”为题，写一段话，表达你对蔡桓公的看法。

2.学生分享自己的练笔，教师点评并总结：我们要学会正视自己的缺点，勇于接受他人的建议，才能成为一个更好的人。

六、课堂小结

同学们，今天我们学习了《讳疾忌医》这个成语故事，知道了正视自己的缺点，勇于改正，才能不断进步的道理。希望我们都能从中吸取教训，做一个勇于面对自己缺点的人。

七、作业布置

1.阅读课外成语故事，了解更多类似的故事，并积累成语。

2.搜集关于“正视缺点，勇于改正”的名言警句，写下自己的感悟。

八、教学反思学生学习效果学生学习效果

1.成语理解与应用能力提升：通过学习《讳疾忌医》这一成语故事，学生能够深入理解“讳疾忌医”这一成语的含义，并在日常生活中学会运用这一成语，增强语言表达的准确性和生动性。

2.阅读理解能力增强：学生在自主阅读和课堂讨论中，提高了对文言文阅读的理解能力，学会了如何从文言文中提取关键信息，理解故事情节和人物性格。

3.思维发展：通过分析故事中的人物行为和结果，学生能够培养批判性思维，学会从不同的角度分析问题，形成自己的观点。

4.口语交际能力提高：在口语交际活动中，学生通过小组讨论和角色扮演，锻炼了口语表达能力和团队合作能力，学会了如何清晰、流畅地表达自己的观点。

5.文化素养提升：通过学习成语故事，学生了解了古代医术和宫廷文化，增强了对中国传统文化的认识和理解，提高了文化素养。

6.价值观塑造：学生通过学习蔡桓公讳疾忌医的故事，认识到正视自身缺点、勇于改正的重要性，有助于塑造积极向上的人生态度和价值观。

7.学习兴趣激发：通过成语故事的学习，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索中国传统文化和语言学习的热情。

8.自主学习能力培养：学生在课堂学习过程中，学会了如何自主探究问题，独立思考，为今后的学习打下了坚实的基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-成语“讳疾忌医”的含义及其文化背景。

-故事主人公蔡桓公的性格特点及其行为后果。

-扁鹊的医术和劝告在故事中的作用。

②重点词：

-讳疾忌医：隐瞒疾病，不愿医治。

-扁鹊：古代著名医生，医术高超。

-桓公：蔡桓公，故事中的主人公，君主。

③重点句：

-“桓公讳疾忌医，终至病入膏肓。”（说明主人公讳疾忌医的严重后果）

-“扁鹊见之，出而告人曰：‘吾闻桓公之病，如鼓瑟之音，不可为也。’”（扁鹊对桓公病情的判断）

-“桓公遂弗听扁鹊之言，终不悟。”（桓公固执己见，不听扁鹊的劝告）

④逻辑关系：

-故事起因：桓公讳疾忌医。

-故事情节：扁鹊多次劝告，桓公不听。

-故事结果：桓公病重，最终死亡。

-教育意义：正视缺点，勇于改正的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及专注度。评价学生是否能准确理解并复述成语故事《讳疾忌医》的主要情节，是否能结合故事内容进行合理的分析。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和表达能力。通过学生代表分享的讨论成果，检查学生对成语故事中人物性格、故事情节和成语含义的理解深度。

3.随堂测试：设计一份包含选择题、简答题和作文的测试卷，以检验学生对本节课知识的掌握情况。测试内容涵盖成语含义、故事情节分析、人物性格评价等。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，同时互相评价，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试的结果，教师进行个别指导。对于表现优秀的学生给予表扬，对于存在困难的学生提供针对性的帮助和指导，确保每位学生都能在原有基础上有所提高。同时，教师应关注学生的情感态度，鼓励学生在学习中保持积极的心态，勇于面对挑战。典型例题讲解1.例题：请用“讳疾忌医”这个成语造句。

答案：小明因为讳疾忌医，最终延误了病情的治疗。

2.例题：分析故事中扁鹊劝告桓公时的语言特点。

答案：扁鹊在劝告桓公时，语气恳切，用词准确，既表达了医者的责任，又体现了对桓公健康的关心。

3.例题：讨论桓公讳疾忌医的原因，并分析其性格特点。

答案：桓公讳疾忌医的原因是他固执己见，不愿意接受别人的意见。他的性格特点是自负、固执。

4.例题：比较桓公和扁鹊在故事中的不同表现，谈谈你对他们的看法。

答案：桓公在故事中表现出自负、固执