统编版六年级上册语文第五单元写作-围绕中心意思写课件（28页）

1、人教版六年级上第一课时迷迷忙忙让让 一、精选汉字，多角度构思示例：示例：你看“笑”这个字，上面的竹字头像不像弯弯的眉毛和眼睛？下面的“夭”字像不像咧着的嘴？一看到这个字，就让人不由得眉毛上扬，嘴角上翘，露出笑容。 作者着重描写了“笑”字字形上的特点，巧妙地将字形与字义相结合，这样形中有意，意中有形，突出了中心，也更容易引出下文后续的叙述。 作者选择了“火”这个具有鲜明特色的字，紧紧围绕着“火”的字义，表现了“火”因为本身无法改变的特质，导致它处处碰壁，处处不受欢迎的无奈。二、围绕中心，大胆想象 作者利用字形的特点，大胆想象出“火”与“灭”之间的一场争执，这一段对话设计得非常生动有趣，而且也起到

2、了推动情节发展的作用。 作者将“包”字想象成了一个小男孩，而且还为他打造了“肉乎乎”“全身圆鼓鼓”的独特外貌。这种想象大胆而且又符合汉字本身的特点，非常具有创意。三、巧用修辞，刻画“人”物 作者将“又”字比作宝宝，让原本是静态的汉字看起来似乎有了生命，从中我们也可以感受到小作者对汉字的喜爱。 讲述了作者打碎花瓶的事件，作者围绕“悔”字，运用比喻、夸张等修辞手法，表现出作者紧张羞愧后悔的心情变化。选汉字围绕中心意思写定中心组材料任务任务一：选定想要写的汉字。一：选定想要写的汉字。我们看到不同的汉字可能都会产生一些相关我们看到不同的汉字可能都会产生一些相关的联想，我脑海中最先浮现的汉字有的联想，我

3、脑海中最先浮现的汉字有_、_、_、_、_、_。经过思考与比较，我认为经过思考与比较，我认为_字字带给我的带给我的感受最为强烈，因此，我的习作想要以此为感受最为强烈，因此，我的习作想要以此为中心，我将习作题目确定为中心，我将习作题目确定为_。任务任务二：确定习作主题。二：确定习作主题。很多汉字本身都会有多个含义，很多汉字本身都会有多个含义，_的主的主要含义就有要含义就有_、_、_、_、_几个意思，我打算选择几个意思，我打算选择其中的其中的_这个含义作为主题。这个含义作为主题。任务任务三：围绕中心组织材料。三：围绕中心组织材料。选定要表达的中心意思后，就要组织材料，选定要表达的中心意思后，就要组织

4、材料，从不同的方面或选择不同的事例，围绕中心从不同的方面或选择不同的事例，围绕中心意思来完成习作。我准备围绕这个主题，从意思来完成习作。我准备围绕这个主题，从以下几点来写：以下几点来写：1 1：_ 2 2：_ 3 3：_ 任务四：任务四：巧妙构思。巧妙构思。仿照构思图，写出自己的习作提纲。仿照构思图，写出自己的习作提纲。文章要表达的中心意思1. 1. 我们的班级就像一个大家庭，生活在这个家里，我们每个人的心都是暖的。我们的班级就像一个大家庭，生活在这个家里，我们每个人的心都是暖的。2. 2. 谁都希望能够过无忧无虑的日子。但是，苦也是生活中的一种味道，而这种味谁都希望能够过无忧无虑的日子。但是

5、，苦也是生活中的一种味道，而这种味道，最能让人成长。道，最能让人成长。3. 3. 泪，很多时候是因难过而流，而有时，却是因为欢喜。泪，很多时候是因难过而流，而有时，却是因为欢喜。4. “4. “辣辣”这种味道真是有人欢喜有人忧。而对于我来说，辣简直就是我的天敌，这种味道真是有人欢喜有人忧。而对于我来说，辣简直就是我的天敌，为此，我可没少出洋相，以至于现在只要看到为此，我可没少出洋相，以至于现在只要看到“辣辣”这个字，我都直打怵。这个字，我都直打怵。5. 5. 未来是一个高速发展的世界，生活中处处都体现着超乎想象的未来是一个高速发展的世界，生活中处处都体现着超乎想象的“快快”。同同桌的建议：桌的建议：1 1：_2 2：_3 3：_生活是多么广阔，生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。去参加歌咏队，去演戏，去建设铁路，去做飞行师，去坐在实验室里，去写诗，去高山上滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，去北极探险，去热带搜集植物，去带一个帐篷在星光下露宿。去过极