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文档简介

1、多种形式理解词语意思这一学期听了好多新课程标准的研究课，给我一个最明显的感受就是少了以往的许多花俏的形式，在课堂上更重视了根本的字词句的训练，由此我也学习到了许多优秀的经历。特别是在理解词意上，形式更是多种多样的，效果更以往的传统教学中的抄写词语解释明显的优越。一、通过看图，联络学生的生活实际来理解词语。例如：在听?水乡歌?一课中。一生问：教师驳船是什么？一生答：就是船。师引导，指着图上的一只帆船问：这是驳船吗？学生犹豫着答复：不是师又问：什么样的船是驳船呢？谁来图上找一找？一生指着连在一起的拖船说：这是驳船。师摸着学生的头问：你怎么知道的？生答：有一次和爸爸妈妈去城里的桥上看到的，爸爸告诉我

2、那一长条连着的船是装运货物的，叫驳船。师给予肯定，学生都理解了驳船，也与帆船区分开来了。二、运用简笔画，理解词语意思例如：在听?夕阳真美?一课时。师出示夕阳图，让学生自己说说你看到的夕阳是怎么样的？一生答：夕阳是红红的，圆圆的。接着师就在黑板上画了一个太阳，红红的，外面还画上了光芒四射的阳光。师问：这是夕阳吗？生齐声答：不是的。师：谁来改一改。一生走上前去把光芒给擦掉了，只剩下一个红红的圆球。在这个案例中，师先通过看图，给学生一个直观的印象，再运用简笔画让学生判断，既检查了学生掌握的情况，又稳固了夕阳的概念。三、抓住文中角色的动作、神态，在表演中理解。例如：在听?美丽的丹顶鹤?一课时。师：丹顶鹤不管是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都是那么高雅！你能在书上找到引吭高歌和展翅飞翔的鹤吗？生在图上找出师：你能表演一下吗？假设你就是丹顶鹤，你引吭高歌想唱些什么？生表演引吭高歌和展翅飞翔。这位教师叫了好几个小朋友表演，然后让同学评议一下，谁表演得最好？为什么？生：因为他表演得优美，显得那么高雅。师：对呀，那是一只高雅的丹顶鹤，那我们一起来读这一句，一边读，一边表演，读出丹顶鹤的美的姿态。这个案例中教师通过让学生表演，抓住展翅飞翔和引吭高歌这两个动作，帮助学生理解高雅这个词语。理解词语的方法多种多样

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