《猴王出世》教学设计

1、21、 猴王出世教学设计 大姚县湾碧乡中心学校 向有福 教学目标：1、认识8个生字，读读记记：“獐鹿、猕猿、石窍、镌着、迸裂、家当、顽劣、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。2、正确、流利地朗读课文，了解石猴出世的经过。3、有感情的朗读课文，体会石猴性格特点，初步感受古典文学的语言特点。学习目标：1、认识课文生字词，正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2、有感情地朗读课文，体会石猴性格特点，初步感受古典文学的语言特点。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解时候从出世到成为猴王的经历，体会石猴的性格特点。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解石猴从出世到成为猴王的经历，体

2、会石猴的性格特点。教学准备：教具准备：小黑板、卡片预习要求：1、读通课文，学习生字词，查工具书理解难懂的字、词的意思，在不懂的地方作上记号。2、说说石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？教学过程与方法：一、导入揭题同学们，你们喜欢看西游记吗？你最喜欢其中的哪个人物呢？想必是孙悟空吧？你能用几个词语来形容你心中的孙悟空的形象吗？想知道这样一个孙悟空是怎样出生、又是怎样成为美猴王的吗？今天就让我们一起走进猴王出世这篇课文，了解石猴变成美猴王的经过。二、检查预习情况1、开火车读词语獐鹿、猕猿、石窍、镌着、迸裂、抓耳挠腮、家当、顽劣喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮三、引导学生自学，让学生充分展示

3、自我过渡：字词掌握得真不错，大家一定迫不急待地想知道石猴是从哪儿来的，又是怎样成为侯王的吧？（一）初读课文，了解石侯从出生到成为猴王的经历。1、学习要求（一）用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音、读通课文，读完后和同桌交流石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？2、学生自学，教师巡视。3、检查学习情况。（1）抽生读自己喜欢的一句话，检查读课文情况。（2）抽生回答石猴怎样出世和成王的。预设交流内容：花果山顶上有一块仙石，一日迸裂，产一石卵似圆球大，因风化作一个石猴；石猴与群猴玩耍时因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。（二）品读课文，体会石猴品质，感受古典文学语言特点。过渡：一蹦、蹦出一个石

4、猴；一跳，跳出个猴王，这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里，这石猴给你留下了怎样的形象呢？（抽生说）1、学习要求（二）朗读课文12自然段，找出你认为描写石猴最生动的句子读一读，说说你从这些描写中体会到了石猴怎样的个性品质？2、学生自学，教师巡视指导。3、检查的情况。（1）抽生读句子。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木、饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴、虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。读这样的句子，你仿佛看到了石猴在干什么？（石猴活蹦乱跳、自由自在地玩耍，在采果子），再抽生读出快乐自由的语气。从这句话中，你发现古典白话文有哪些特点？（语言简练、节奏美），读句子时

5、，要读出跳跃的节奏。教师范读，生齐读。读到这里，你读到了一只怎样的石猴呢？（板书：顽皮可爱）。过渡：石猴勇敢第一个跳进水帘洞的经过也很精彩，谁愿意和大家交流一下。（2）出示句子“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王”。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。这一句从“暝、蹲、纵、跳、睁”等一系列的动词把石猴的动作写的十分生动。读这一句关键要读好石猴的语言，谁来试试？读到这里，你的眼前仿佛出现了什么情景？眼前的石猴让你感受到了什么？（自信、有勇气、机智、敏捷、板书：敢作敢为）。过渡：同学们，今天我们一起感受了古典文学的特点，你能用自己的话把课文中的古典白话文翻译出来吗？四、当堂训练试着把下面的古典白话文用自己的话写出来。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木、饮涧泉，采山花，觅树果；与狼中为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。五、学习反思这节课你得到了什么？（揭示目标），同学们，猴王出世只是我国名著西