《画角》教学设计 (2)

1、画角教学设计靖边七小 潘建丽 教学内容教材第29页（画角）教学目标 知识目标会用量角器画指定度数的角。能力目标会用三角板画一些特殊角度的角。情感目标通过参与知识形成的过程，感悟数学美，激发学生学习数学的兴趣。重难点 1、会用量角器画指定度数的角。2、会用三角板画一些特殊角度的角。教学准备课件、备量角器、三角板。教学过程一、复习 上节课我们认识量角器，并用它准确测量出角的大小。 出示80°的角 说明测量的方法我们学会如何测量一个角，你们会画出一个角吗?（指明板演，并说明画角方法） 观察这些角，什么角，它们分别是多少度?你们知道吗？总结：我们用直尺画角，只能画出角的种类，不能确定角的大小

2、，本节课，我们一起来探索如何画指定度数的角。板书：画角二、探索新知A; 画一个60度的角动手尝试 小组讨论 交流画法你能用几种方法画？方法一：三角板（因为三角板中有60°的角） 1.先画一条射线。2.用三角板60°角的一条边与射线重合，顶点与射线的端点重合。3.从刚才的顶点出发，沿另一条边再画一条射线。这样一个60°的角就画成了。方法二：量角器（即能量角也能画角）1、先画一条射线。2、量角器的中心点与顶点重合，0刻度线与射线重合。3、从0刻度开始找到60°，点上一个点。4、连成一条射线线。5、标上60°，这样就完成了。总结60°的角即

3、能用三角板来画也能用量角器来画，是不是所有的角都有两种画法?为什么？（因为三角板中有30°、45°、60°、90°）我们把这些角称为特殊的角，你们能画出这些角吗？动手试一试B:画40°的角独立完成，教师巡视，指明投影，教师误画出140°的角，学生评议（量角和画角的一样，必须注意内外圈，画完后可估一估）总结画角的方法：学生畅谈，教师适时板书：一画 二重 三点 四连 五标C:画一个150度的角。你能用几种方法？1、利用量角器完成，记住以上五步。2、如有利用三角板完成，教师宏观调控课堂。追问：利用两个三角板我们还能画出哪些角？75°

4、; 105° 135° 150° 15°（动手拼一拼,再画一画）三、反馈练习1、利用量角器画出下面各角50° 130° 70°2、利用三角板画出下面各角75° 120° 135°四、课堂总结通过本节课的学习，你们有何收获？说出来我们一起分享吧！1.用量角器画角：一画线（画一条射线）；二重合（中心点对齐，0刻度线对齐）；三找点（找到所画度数，点上点）；四连线（连接两个端点）。五标（标出角的度数）2.用三角板画角：用三角板可以直接画出：30°、45°、60°、90

5、76;.用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、150°、15°.作业、练一练 2、3利用长方形的纸折出45°和135°的角。板书设计画角 用量角器画角 用三角板画特殊度数的角教学反思画角是在学生学习了角的度量之后进行教学的。学生已经掌握了量角的方法，学生很自然地又想到了怎样画角。本节课在探究新知时，我主要设计了以下几个问题：1、画一个60°的角。说说你是怎样画60°的角的。3、试着画一个40°和150°的角。整个过程是让学生先独立尝试画角，然后小组交流画角的

6、方法，最后全班大展示。学生说了两种画60°的方法：1、用直角三角板的一个60°角来画，先画一条射线，然后把三角板的60°角的一条边与射线重合，角的顶点与射线的顶点重合，画出另一条边，这样60°角就画好了。2、用量角器画。先画一条射线，把量角器放在射线上面，注意：量角器的中心必须与射线的顶点重合，0刻度线与射线重合，找到60°的刻度，打上圆点，最后把它与射线的顶点连起来。 从学生展示的情况来看，他们已经能用已有的知识解决问题，比如：直接用三角板来画角，用量角器画角的方法也来自于量角的方法，他们已经具备了迁移知识的能力。只是在用语言描述时差强人意，不是很准确，可是孩子们用他们自己的话说出来了，就是很大的进步，从某些意义上来说，已经达到了我们的教学目标。 对于画角的方法，我根据学生的回答进行归纳、概括，主要是为了大部分 学生掌握画角的方法，在思路上能更清晰一些。学生学会了量角以后，在练习中我设计了这样一个题：你能试着用一副三角板拼出下面度数的角吗？120°、105°、75°、135°、15°、150°，学生很快就明白了：利用两个三角板中的度数就可以拼出来了。练习的目的是让学生