一人教版语文下一单元导学案分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 识字 1教材简析：识字1是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏” 总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。学情分析： 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎

2、的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须了解他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解。导学目标：知识与能力：1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、朗读课文，背诵课文。过程与方法：引导学生通过看图、读文，来认识和感受春天的美好。情感态度与价值观：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。导学重难点：重点：识字写字。难点：理解春天的特征。学法指导：师：引导教学法。生：看图与学词、识字相结合。导学准备： 词语卡片、有关春天

3、的图片。导学时间： 2课时导学过程：第一课时 时间课时目标： 知识与能力：1、会认 13 个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，感受春天的美。 过程与方法：引导积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受。 情感态度与价值观：留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。 重难点：识字、正确朗读课文。导学方法：自主、合作学习导学准备：字词卡片、有关春天的图片。 导学流程：一、音乐激趣，进入春天1、播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？2、对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3、是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习识字1。教师板书课题。二、预习导学 1、看一看 我会认

4、真观察图片，争取完整描述出图中的内容，。 2、读一读、认一认 我会借助拼音读准每一个词语。圈出要求认的生字，同桌两人读一读，互相认一认，并说说自己是怎么记住的？教师指导学生学习偏旁部首。 3、做一做 注音：冰（ ）雪融化 泉水丁（ ）冬 万物复苏（ ） 4、想一想 这些词语分别描写了春天的哪些特征？（在图中找答案） 5、问一问 你还知道哪些有关春天的词语？ 三、交流分享 1、展示会认字，交流识记方法。2、展示词语，并正确朗读。3、各小组提出未解决的问题在班级进行交流。 师适时点拨。 四、学后小结： 五、作业布置：读会认字，正确朗读课文。六、板书设计：识字1（学生出示小黑板）识字1自学导航（一）

5、学习目标：1、会认 13 个生字，积累词语。 2、能正确、流利地朗读课文，感受春天的美。学习重难点：识字、正确朗读课文。学习方法：自主学习学习过程：1、看一看 我会认真观察图片，争取完整描述出图中的内容，。 2、读一读、认一认 我会借助拼音读准每一个词语。圈出要求认的生字，同桌两人读一读，互相认一认，并说说自己是怎么记住的？ 3、做一做 注音：冰（ ）雪融化 泉水丁（ ）冬 万物复苏（ ） 4、想一想 这些词语分别描写了春天的哪些特征？（在图中找答案） 5、问一问 你还知道哪些有关春天的词语？第二课时 时间课时目标： 知识与能力：1、指导写字。 2、朗读课文，背诵课文。 过程与方法：引导教学，

6、朗读感悟。 情感态度与价值观：留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。 重难点：写字、背诵课文。导学方法：自主、合作、探究学习导学准备：小黑板。 导学流程：一、复习检查，导入新课1、出示生字卡片，指名读生字。2、出示词语卡片，指名读词语。3、引导学生说说描写春天的词语。二、预习导学观察图片，学习词语。 1、学习"百鸟争鸣"。 图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景，可以概括这个场面的词语是：百鸟争鸣。 2、学习"冰雪融化""泉水丁冬"等词。 （1）出示词卡，通过齐读、领读、个别读等形式掌

7、握词语。 （2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了的样子。 （3）想象着春的景象读词语 （4）依次学习其他词语。 3、朗读背诵课文。4、书写生字 （1）小班合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。 观察字形，采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用（练习用字说话）。 （2）小班合作，指导写字。 观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。 老师范写，让学生认真观察。 "冬"和"齐"的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。 "丁"的"亅"写在竖中线上。 &qu

8、ot;万"字的笔顺是"横""横折钩""撇"，"横折钩"在竖中线上起笔。 "百"字的第一笔"一"要写得长一点。 学生写字，教师巡视。 三、交流分享 1、分小班展示生字的书写。 2、展练背诵课文。3、展示积累有关春天的词语万物争春 春风拂面 春色满园 春色宜人 百花盛开 万象更新 气象万千 飞雪迎春 春风化雨 耕牛遍地 和风细雨 阳光明媚 冬去春来 鸟语花香 五颜六色 春风拂面 万里无云 万紫千红4、各小班提出未解决的问题在班级内交流解答。四、学后小结： 五、作业布置：

9、1、 写生字。2、 完成练习册六、板书设计：识字1（小黑板）教学反思：识字1自学导航（二）学习目标：1、指导写字。 2、朗读课文，背诵课文。学习重难点：写字、背诵课文。学习方法：自主、合作、探究学习学习过程：观察图片，学习词语。 1、学习"百鸟争鸣"。 图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景，可以概括这个场面的词语是：百鸟争鸣。 2、依次学习其他词语。 3、朗读背诵课文。4、书写生字 （1）小班合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。 观察字形，采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用（练习用字说话）

10、。 （2）小班合作。 观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。 5、收集有关春天的词语。1 柳树醒了教材简析：柳树醒了以一声春雷惊醒柳树，为线索逐步呈现出春天生机勃勃的景象，这是一首充满春的气息的童话小诗。使用拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。全诗描写了五个充满童趣的画面：“春雷叫醒了柳树。”“春雨把柳枝洗软”“春风把柳枝洗绿”“春燕跟柳树捉迷藏。” “小朋友在和柳树玩耍”。能激起学生的阅读兴趣。学情分析： 一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须了解他们的生活实际，创设他们熟悉的生

11、活情景，帮助他们感悟、积累语言。使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。导学目标：知识与能力：1、认识 8 个生字，会写 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、看懂图画，理解句子。过程与方法：认识“春雨、春雷、春燕、春风”的特点。情感态度与价值观：感悟春天的美，发现春天里事物的变化。导学重难点：重点：识字写字，背诵课文。难点：了解春天里事物发生的变化。学法指导：师：朗读教学法。生：朗读感悟，语言训练，了解生活。导学准备： 生字词卡片。导学时间： 2课时导学过程：第一课时 时间课时目标： 知识与能力：1、认识 8 个生字，

12、会写 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法：借助汉语拼音朗读课文。 情感态度与价值观：感悟春天的美，发现春天里事物的变化。 重难点：识字写字。导学方法：自主、合作学习导学准备：字词卡片、小黑板。 导学流程： 一、激趣，引入新课 1、春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。（柳绿花红、莺歌燕舞、桃红柳绿） 2、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。二、预习导学1、看一看 这篇课文描述的是一个关于“柳树”的故事，并且配有美丽的图画，我想仔细的看一看图上都有什么。 2、读一读 我要借助拼音大声读一读课文，画出我喜欢的四字词语和我不熟悉的生字词。标出段序。3、做一做

13、（1）小组比赛认读生字和词卡。（"枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡"） （打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒) （2）仔细观察，说一说每个会写字的特点。"说、话"两个字的字形和在田字格中的位置。注意这两个字要写得左窄右宽。言字旁的"点"要写得高一些，靠右一些，与"横折提"的"折"对齐。 4、想一想 我要想办法记住这些新朋友： 比较偏旁识字：枝梳 梢 形近字比较：耍要 理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水） 熟字加偏旁：酉星醒 车欠软 5、问一问 你会用本课学到的词语说一说春天万物复苏的

14、景象吗？ 三、交流分享 1、展示会认字，交流识记方法。2、展示词语，并正确朗读。3、展示生字。4、各小组提出未解决的问题在班级进行交流。 师适时点拨。 四、学后小结： 五、作业布置：1、 正确读、写生字2、 朗读课文。六、板书设计：1 柳树醒了（学生出示小黑板）1 柳树醒了自学导航（一）学习目标：1、会认 13 个生字，积累词语。 2、能正确、流利地朗读课文，感受春天的美。学习重难点：识字、正确朗读课文。学习方法：自主学习学习过程：1、看一看 这篇课文描述的是一个关于“柳树”的故事，并且配有美丽的图画，我想仔细的看一看图上都有什么。 2、读一读 我要借助拼音大声读一读课文，画出我喜欢的四字词语

15、和我不熟悉的生字词。标出段序。3、做一做 （1）小组比赛认读生字和词卡。（"枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡"） （打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒) （2）仔细观察，说一说每个会写字的特点。4、想一想 我要想办法记住这些新朋友： 比较偏旁识字：枝 梳 梢 形近字比较：耍要 理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水） 熟字加偏旁：酉星醒 车欠软 5、问一问 你会用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象吗？第二课时 时间：课时目标： 知识与能力：朗读理解课文，背诵课文。 过程与方法：引导朗读感悟。 情感态度与价值观：感悟春天的美，发现春天里事物的变化。 重难点：理解课

16、文内容。导学方法：自主、合作、探究学习导学准备：自学导航。 导学流程： 一、复习，巩固字词 1、读上节课学过的字： 打字谜加强记忆：大雨落在田上：雷、身上脏了先洗澡：澡、自行车轮胎缺少气：软、梢、梳、醒、耍、枝 2、开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒二、预习导学1、运用用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。 2、自由读每一小节，这一节告诉了我们什么？从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？春雷会跟柳树说些什么话呢？谁给柳树洗澡？谁又跟柳树捉迷藏？三、交流分享 1、柳梢为什么绿了？引导学生从"春风给柳树梳头"这一句体会。 2、春燕跟柳树捉迷

17、藏，小柳絮怎么飞了？引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示。 3、柳树是怎样跟小朋友玩耍的？展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。 4、小班比赛，背诵全文四、学后小结： 五、作业布置1、 朗读课文，背诵课文。2、 完成练习册。六、板书设计：春雷 说话 醒了春雨 洗澡 软了1 柳树醒了 春风 梳头 绿了 春燕 捉迷藏 飞了教学反思：1 柳树醒了自学导航（二）学习目标：朗读理解课文，背诵课文。学习重难点：理解课文，背诵课文。学习方法：自主、合作、探究学习学习过程：1、运用用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。 2、自由读每一小节，这一节告诉了我们什么？从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？春雷会

18、跟柳树说些什么话呢？谁给柳树洗澡？谁又跟柳树捉迷藏？ 3、背诵课文。2 春雨的色彩教材简析： 春雨的色彩是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。学情分析： 一年级的孩子对童话式课文较感兴趣,所以本课学生还是很有兴趣的。对春天的认识在学了本单元主题后也有了一定的了解，但对春雨的深刻认识却是第一次，所以好奇心比较强，学习过程中应着重让他们通过朗读感受春雨给大地带来的变化。导学目标：知识与能力：1、认

19、识"线、论"等 11 个字，会写"你、们"等 6 个字。认识偏旁“单人旁、绞丝旁、草字头”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、理解词语，培养主动积累词语的意识。过程与方法：反复朗读理解课文。情感态度与价值观：培养观察大自然的习惯，激发对大自然的喜爱之情导学重难点：重点：识字写字，理解重点句子。难点：明白春雨到底是什么颜色。学法指导：师：朗读教学法。生：朗诵、感悟、表演。导学准备： 生字词卡片，小黑板等。导学时间： 2课时导学过程：第一课时 时间课时目标： 知识与能力：1、认识 8 个生字，会写 6 个字。认识偏旁“单人旁、

20、绞丝旁、草字头”。2、正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法：借助汉语拼音朗读课文。 情感态度与价值观：感悟春天的美，发现春天里事物的变化。 重难点：识字写字。导学方法：自主、合作学习导学准备：字词卡片、小黑板。 导学流程： 一、体验生活，引入新课大家都见过下雨，听"轰隆隆、哗哗哗"下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。"沙沙沙"下的是什么雨？（是春雨）。你怎么听出是春雨？春雨是怎么样的？春雨有色彩吗？揭题。二、预习导学 1、读一读 我会借助拼音仔细的朗读课文，感受春雨的色彩。标出段序。 2、画一画 用圆圈圈出会认字，注上拼音，借助拼音多读几遍，记住字音。3、

21、做一做 用多种办法记住"我会写"栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。 4、想一想 （1）观察字，看清偏旁和笔画，以及字的结构，每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。 （2）单人旁："撇"要直，不能弯；"竖"为"垂露竖"，要正直、出尖。 绞丝旁：第二个"撇折"的"撇"不能伸得太长，"折"要往上挑，整个 "绞丝旁"应显得向左靠。 草字头： "横"不宜太长，两个小"竖"要上开下

22、收。 绿：右半边下部不是"水"，"竖钩"左边是两笔，不要写成一笔 "横撇"。 三、交流分享 1、展示会认字。交流识记方法。2、展示词语。3、指导写字，重点指导“单人旁、绞丝旁、草字头”和“绿”的写法。 4、展示写字。 5、各小组提出未解决的问题在班级进行交流。 四、学后小结： 五、作业布置：1、 写生字。2、 朗读课文。六、板书设计：2 春雨的色彩（学生出示小黑板）2 春雨的色彩自学导航（一）学习目标：1、认识 8 个生字，会写 6 个字。认识偏旁“单人旁、绞丝旁、草字头”。2、正确、流利、有感情地朗读课文学习重难点：识字写字、正确朗

23、读课文。学习方法：自主、合作学习学习过程：1、读一读 我会借助拼音仔细的朗读课文，感受春雨的色彩。 标出段序。2、画一画 用圆圈圈出会认字，注上拼音，借助拼音多读几遍，记住字音。3、做一做 用多种办法记住"我会写"栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。 4、想一想 （1）观察字，看清偏旁和笔画，以及字的结构，每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。 （2）单人旁："撇"要直，不能弯；"竖"为"垂露竖"，要正直、出尖。 绞丝旁：第二个"撇折"的"撇"不能伸

24、得太长，"折"要往上挑，整个 "绞丝旁"应显得向左靠。 草字头： "横"不宜太长，两个小"竖"要上开下收。 绿：右半边下部不是"水"，"竖钩"左边是两笔，不要写成一笔 "横撇"。 第二课时 时间：课时目标： 知识与能力：1、正确、流利地朗读课文。 2、在朗读中感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。过程与方法：朗读中理解课文。 情感态度与价值观：感悟春天的美，发现春天里事物的变化。 重难点：理解课文。导学方法：自主、合作、探究学习导学准备：自学导航。

25、 导学流程： 一、复习导入1、开火车读生字词。2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。3、读一读书上“读读说说”中的词语。4、任意选择生字；分小组互相组词。二、预习导学 小班合作，研读课文，巩固认字 1、探讨不懂的问题。（词、句等） 2、分自然段读课文，并评价、纠正、指导。（要求：正确、流利）3、交流：文中是谁在争论？争论什么呢？他们认为春雨是什么颜色，用划出来。4、讨论： 了解生活实际说一说，春雨还像什么？ 听到春雨的声音了吗？ 春雨到底是什么颜色的？ 三、交流分享 1、展示朗读。指名读、分角色读、齐读。（指导学生读出不同的语气）2、学生戴头饰表演读，评价。

26、3、各小班提出未解决的问题在班级进行交流，师适时点拨。四、学后小结： 五、作业布置：1、 朗读课文。2、 完成练习册。六、板书设计：2 春雨的色彩小燕子： 春雨是绿色的麻雀： 春雨是红色的小黄莺： 春雨是黄色的课后反思：2 春雨的色彩自学导航（一）学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、感悟春天的美，发现春天里事物的变化。学习重难点：理解课文，分角色朗读。学习方法：自主、合作、探究学习学习过程：1、探讨不懂的问题。（词、句等） 2、交流识字、分自然段读课文，并评价、纠正、指导。（要求：正确、流利）3、交流：文中是谁在争论？争论什么呢？他们认为春雨是什么颜色，用划出来。4、讨论： 了解生活实际说

27、一说，春雨还像什么？ 听到春雨的声音了吗？ 春雨到底是什么颜色的？ 3 邓小平爷爷植树教材简析：1985年3月12日，81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树，这就是“小平树”。春天是美好的，我们也要像小平爷爷一样，用我们的双手去绿化环境，美化家园，同时也把对未来的希望播洒在春天里。课文用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。读起来亲切、自然，令人感动。学情分析：通过前面课文的学习，小朋友已经感受到了春天的美好。学习本课时，教师指导学生仔细观察书中的照片，仔细阅读课文，想像81岁高龄的邓小平爷爷植树的情境，增强环保意识。同时识字仍是本课的重点，要结合课文阅读，运用已

28、有的识字方法识字，提高独立识字的能力。导学目标：知识与能力：1、熟悉13个生字，会写6个字。 2、准确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 过程与方法：朗读理解重点段落。情感态度与价值观：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。导学重难点：重点：识字写字。难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。学法指导：师：朗诵引导教学法。生：朗读、讨论、交流。导学准备： 生字词卡片，录音带。导学时间： 2课时导学过程：第一课时 时间课时目标： 知识与能力：1、熟悉13个生字，会写6个字。 2、准确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。过程与方法：借助汉

29、语拼音朗读课文。 情感态度与价值观：感悟春天的美，发现春天里事物的变化。 重难点：识字写字。导学方法：自主、合作学习导学准备：字词卡片、小黑板，邓小平资料。 导学流程：一、谈话导入，揭示课题 1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。 2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。 3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树。二、预习导学 1、读一读 我会借助文中注音认真读课文，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。 2、画一画 我要轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。 标出段序。3、做一做 （1）小组内自学生

30、字，总结识字的好办法：熟字加偏旁：直植 熟字换偏旁：爷节 那邓 多岁将生字请回到课文中，再次读课文。 （2）先观察要写的6个字。说说要写好这些字需注重什么?师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。生先描红，再练写。4、想一想 默读课文想一想课文主要写了什么内容？ 5、问一问 “小平树”成了天坛公园一处优美的风景?“优美的风景”美在哪里？ 三、交流分享 1、 展练会认字，并交流识记方法。2、 展练词语。练习朗读。3、 展练课文大意。4、 展练写字。 5、各小班提出未解决的问题在班级进行交流，师适时点拨。 四、学后小结： 五、作业布

31、置：1、 读写生字2、 朗读课文，积累词语。六、板书设计：3 邓小平爷爷植树 （学生出示小黑板）3 邓小平爷爷植树自学导航（一）学习目标：1、熟悉13个生字，会写6个字。 2、准确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。学习重难点：识字写字、正确朗读课文。学习方法：自主学习学习过程：1、读一读 我会借助文中注音认真读课文，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。 2、画一画 我要轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。 标出段序。3、做一做 （1）小组内自学生字，总结识字的好办法：熟字加偏旁：直植 熟字换偏旁：爷节 那邓 多岁将生字请回到课文中，再次读课文。

32、 (2)先观察要写的6个字。说说要写好这些字需注重什么?4、想一想 默读课文想一想课文主要写了什么内容？ 5、问一问 “小平树”成了天坛公园一处优美的风景?“优美的风景”美在哪里？第二课时 时间：课时目标： 知识与能力：1、准确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 3、了解邓小平爷爷关于植树的话“植树绿化要世世代代传下去!”。过程与方法：朗读理解。 情感态度与价值观：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 重难点：理解课文内容。导学方法：自主、合作、探究学习导学准备：生字词卡片，自学导航。 导学流程： 一、复

33、习导入1、用生字、生词卡片复习认读字词。2、分自然段朗读课文。二、预习导学抓住问题，研读课文，朗读感悟 1、导读第一自然段，提出问题。（教给学生读书方法，培养质疑意识） 齐读课文。读了这一自然段之后，你知道了什么？ 2、解决问题，理清思路。 为什么说" 1985 年的植树节，是个令人难忘的日子"？ 每个自然段，主要写的是什么内容？ 哪几个自然段写邓爷爷植树？ 用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的？ 小班合作，交流探讨。（合作交流，帮助理解有困难的同学解决问题） 3、逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。 （1）读第二自然段。 自己阅读，感悟内容，解

34、决问题。读了这一自然段后，你知道了什么？快告诉大家。 学生汇报交流感受，引导理解"兴致勃勃""引人注目""布满"的意思，并用它们练习说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。 （2）第三、四自然段： 轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情 。用" - "画出邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？ 画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。 邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗？把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着感情读这段，读出对邓爷爷的崇敬之

35、情。感情朗读 。 （3）最后一自然段。 带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。 三、交流分享 各小班提出未解决的问题在班级内交流解答。 四、学后小结 五、作业布置3、 有感情地朗读课文。4、 完成练习册。六、板书设计：植树节 难忘 兴致勃勃 布满汗珠 不肯休息3 邓小平爷爷植树 挑选 小心 挥锹 仔细 连声 扶正“小平树” 美丽的风景教学反思：3 邓小平爷爷植树自学导航（二）学习目标：1、准确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 学习重难点：朗读、理解内容。学习方法：自主、合作、探究学习学习过程：1、读第一自

36、然段，读了这一自然段之后，你知道了什么？ 2、解决问题，理清思路。 为什么说" 1985 年的植树节，是个令人难忘的日子"？ 每个自然段，主要写的是什么内容？ 哪几个自然段写邓爷爷植树？ 用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的？ 交流探讨。 3、逐段朗读，把握内容。 （1）读第二自然段。 读了这一自然段后，你知道了什么？ 理解"兴致勃勃""引人注目""布满"的意思，并用它们练习说话。 （2）第三、四自然段： 用" - "画出邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？ 画出写邓爷爷植树认真的词句

37、，反复读一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。 （3）最后一自然段。 带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。 4、 古诗两首教材简析： 春晓描绘了一幅雨后清晨的春景图。村居描绘了一派花鸟繁盛，千里莺啼的景象，令人陶醉。一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。我们应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。学情分析： 一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗

38、歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。导学目标：知识与能力：1、认识“古、诗”等生字，会写“古、多、声”等生字。2、理解诗中词语，了解古诗内容，说出大意。3、朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：图文结合，理解诗意。情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对春天、对大自然的热爱之情。导学重难点：重点：学会本课生字，背诵课文。难点：了解古诗大意。学法指导：师：引导教学法。生：自主识字，看图读诗想结合。导学准备： 生字词卡片。导学时间： 2课时导学过程：第一课时

39、时间课时目标： 知识与能力：1、学习古诗春晓，理解诗意。2、掌握本课生字。3、有感情地朗读、背诵古诗。过程与方法：图文结合，了解诗意。 情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对春天、对大自然的热爱之情。 重难点：学会本课生字，了解大意，背诵课文。导学方法：自主、合作学习、探究学习。导学准备：字词卡片、小黑板。 导学流程： 一、谈话导入 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） 2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。 3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，

40、指导读准“春”的读音。二、预习导学 1、读一读 我会借助文中注音认真读古诗，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。 2、画一画 我想再轻声读一遍，画出我喜欢的词语和不熟悉的生字。 3、做一做 （1）读生字，组词："古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知"。 （2）用"到处"说话。 （3）比一比：闻-问 处-外 生-声 （4）形声字："眠" （冬眠）（睡眠） 4、想一想 想象一下春晓的景象：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。 5、问一问 1、你们知道题目的意思

41、吗？ 2、观察"处、声、多、知"的结构，并说一说它们在书写时应注意什么？ 3、诗人听到了什么？哪个字与"听"的意思一样？ 三、交流分享1、展示读生字。交流识记方法。2、展示读古诗。3、展示古诗大意。4、展示写字。 四、学后小结： 五、作业布置； 1、写出反义词 古- 多- 忙- 2、写生字。3、背诵古诗。六板书设计：4 古诗两首（小黑板）4 古诗两首自学导航（一）学习目标：1、学习古诗春晓，理解诗意。2、掌握本课生字。3、有感情地朗读、背诵古诗。学习重难点：学会本课生字，了解大意，背诵古诗。学习方法：自主、合作、探究学习学习过程：1、读一读 我会借助文中

42、注音认真读古诗，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。 2、画一画 我想再轻声读一遍，画出我喜欢的词语和不熟悉的生字。 3、做一做 （1）读生字，组词："古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知"。 （2）用"到处"说话。 （3）比一比：闻-问 处-外 生-声 （4）形声字："眠" （冬眠）（睡眠） 3、想一想 想象一下春晓的景象：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。 3、问一问 1、你们知道题目的意思吗？ 2、观察"处、声、多、知"的结构，

43、并说一说它们在书写时应注意什么？ 3、诗人听到了什么？哪个字与"听"的意思一样？第二课时 时间：课时目标： 知识与能力：1、学习古诗村居，了解诗意。2、掌握本课生字。3、朗读、背诵古诗。 过程与方法：引导朗读理解。 情感态度与价值观：感悟春天的美，发现春天里事物的变化。 重难点：了解诗意，背诵古诗。导学方法：自主、合作、探究学习导学准备：字词卡片、小黑板。 导学流程：一、猜谜激趣导入 1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 可惜绳子栓着腰。 2、这是指什么？（指名说） 3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）

44、 二、预习导学 1、读一读 我会借助文中注音认真读古诗，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。 2、画一画 我想再轻声读一遍，画出我喜欢的词语和不熟悉的生字。 3、做一做 谜语： 一只蝴蝶轾轻飘， 顺着风儿上九霄。 一心向着云外飘， 可惜绳子拴住腰。 4、想一想 纸鸢是什么？ 想象一下村居的景象：小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗。 5、问一问 （1）几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？ （2）看看图中的景物怎样？诗中是怎样写的？ 三、交流分享 班级展示 1、展示生字。交流识记方法。2、理解诗意（教师引导）。3、多种形式朗读古诗。4、比

45、赛背诵古诗。 四、学后小结： 五、作业布置：1、 背诵古诗。2、 完成练习册。六、板书设计：4 古诗两首（小黑板）教学反思：4 古诗两首自学导航（二）学习目标：1、学习古诗村居，了解诗意。2、掌握本课生字。3、朗读、背诵古诗。学习重难点：学会本课生字，了解大意，背诵古诗。学习方法：自主、合作、探究学习学习过程：1、读一读 我会借助文中注音认真读古诗，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。 2、画一画 我想再轻声读一遍，画出我喜欢的词语和不熟悉的生字。 3、做一做 谜语： 一只蝴蝶轾轻飘， 顺着风儿上九霄。 一心向着云外飘， 可惜绳子拴住腰。 4、想一想 纸鸢是什么？ 想象一下村居的景象

46、：小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗。 5、问一问 （1）几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？ （2）看看图中的景物怎样？诗中是怎样写的？语文园地一导学目标：知识与能力：1、发现识字方法、规律、早总结中识字。2、会认生字。3、积累词句，能正确运用。4、能大方地在同学之间表演，交流。5、通过各种途径，扩大识字范围。过程与方法：1、学生观察，掌握和运用两种识字方法（熟字加偏旁，换偏旁）。2、通过读、写、背积累词语。3、扩大识字范围。情感态度与价值观：1、 激发学生主动识字、写字、写句子的兴趣。2、 培养大方说话的态度和口语交际能力。导学重难点：重点

47、：掌握和运用两种识字方法。难点：完成口语交际。学法指导：师：引导教学法。生：读、议、说想结合。导学准备： 生字卡片、小黑板等。导学时间： 3课时导学过程：第一课时 时间课时目标： 知识与能力：1、发现识字方法、规律、早总结中识字。2、会认生字。过程与方法：自主识字，发现规律情感态度与价值观：激发学生主动识字、写字、写句子的兴趣导学重难点：掌握和运用两种识字方法。导学准备：小黑板、卡片。导学流程： 一、我的发现"比眼力"，看谁能得到"智力眼"的称号。 1、出示本组生字。 2、读一读。（标拼音的字，要注意把音读准） 3、你发现了什么吗？（可以小组讨论，互相启发） 4、小组派组员汇报。（评"智力眼"） 5、用带有拼音的生字，口头组词。 6、