《鱼游到了纸上》教学设计

1、鱼游到了纸上教学设计 哈尔滨市新成学校 宋艳 教学目标：1、认识4个生字，会正确读写“聋哑、厂徽、一丝不苟、忘我的境界、工笔细描、挥笔速写”等词语，理解“工笔细描、挥笔速写”的意思。2、有感情的朗读课文。理解课文内容，明白“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。3、学习聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。4、学习正面描写和侧面描写人物的方法。教学重、难点：重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学准备：课件教学流程：一、板书课题，质疑导入今天我们要学的课文是（大屏幕出示）齐读课题。跟着老师一起书空，认真地写下课题。（板书课题

2、）第一次读这个题目，哪一个字让你眼前一亮？为什么？是呀，鱼怎么会游到纸上来呢？让我们带着问题去读课文，到文中找找答案。二、初读课文，自主识字，理解词语1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、读完课文了，谁能说说“鱼游到了纸上”这究竟是怎么一回事？3、认读理解词语。A、 厂徽  聋哑  一丝不苟   这组词中红颜色的字是本课既要求认，也要求写的，你想提醒同学哪一个字的字音或字形需要注意的？“徽”：“徽”有标志的意思，谁能组个词来说说？这些标志都必须“系”于高处才能显示出来，故“徽”字有“系”。指导写“徽”字，顺口溜：微字山下去一几

3、，换个系字做山底。B、忘我的境界 工笔细描   挥笔速写   理解“工笔细描、挥笔速写”，（出示句子）我们先读一读这两个词所在的这段话，之后用自己的话说说什么叫“工笔细描”“挥笔速写”？自由读，指名说“工笔细描”和“挥笔速写”的意思。联系上下文来理解词语真是一个不错的方法。那在这个基础上，抓住词语中的关键字来理解就更加准确了。“工笔细描”，关键在于“细”上，那“挥笔速写”重点在什么？（突出一个“速”）老师查过资料，工笔和速写是中国画的两种不同技法，出示“工笔”画欣赏，工笔讲究一笔一画慢慢描，用笔工整细致；出示“速写”画欣赏，挥笔速写正好相反，下笔速度很快

4、，简单几笔就把主要的特征迅速画下来。同样是在讲青年画鱼，但他在技法上有很大的不同，所以中间用分号隔开了。男女生分读，读出两种技法的区别来。C、  游到了心里 游到了纸上 读了这组词语，谁能说说鱼“游到了纸上”和“游到了心里”之间有什么关系？指名说后，板书：鱼游到了心里二、感悟“鱼游到了心里”1、鱼是怎样游到青年心里的呢？请同学们默读课文，找到相关语句，用自己习惯的方式进行圈画，说说青年是怎样使金鱼游到心里去的？2、学生汇报，感悟“静静地”、“呆呆地”。出示句子：“他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”师：青年是怎样使金鱼游到心里去的呢？你关注到

5、了哪个词？怎么样地看是“呆呆地”?换个词来说说是怎样地看？生：就是专心致志的看。生：就是一心一意地看。生：就是聚精会神地看师：从“呆呆地”，有人读出专心致志，有人读出聚精会神，你感受到了吗？用心读师：他都看到了金鱼的什么？生：看到了金鱼的颜色。生：看到了金鱼在水中的样子。是呀，他静静地看着金鱼，看得“呆呆地”，不仅观察到金鱼的颜色，还观察到金鱼的动态。出示课件：金鱼时而摇尾巴；时而争抢食物；时而吐泡泡。青年看鱼看得这样专注，这样入神，把金鱼的每个部位，每个细节都观察到了，这些又是怎样深深印在他心里的呢？3、出示句子齐读：“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一

6、整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”师：读了这段话，你又有怎样的感受？生可抓住“每个星期天”一整天”“忘了忘了”等词语来谈体会。师：同学们都知道，南方的气候特点夏天酷热难耐，冬天阴冷潮湿，但不管天气如何，每个星期天青年都在看鱼。出示课件（配乐），师引读：“春光明媚的星期天，他来到玉泉看鱼，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 烈日炎炎的星期天，他来到玉泉看鱼，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。秋雨绵绵的星期天，他又来到玉泉看鱼，一看就是一整天，常常忘了（ ），忘了（ ），忘了（ ）。寒风刺骨的星期天，他还是来到玉泉看鱼，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家，却把（ ）深深地记在了心里。

7、师：就这样寒来暑往，青年坚持不懈，持之以恒地观察，鱼也就是这样游到他的心里来的。心中有鱼，才能画出笔下之鱼，出示句子，指名读：“他有时工笔细描，仿佛金鱼在纸上游动。”你的朗读让我看到一个画技超群的青年。三、写法指导，进行练笔1、这段话写出了青年的画技高超，作者是抓住青年的什么来写的呢？我们再来读一读。生回答抓住青年画鱼时的动作来写。是的，像这样抓住人物的动作、外貌、神态、语言的描写叫正面描写，还有一种描写方法叫侧面描写。出示插图：从描写围观人们的赞叹和议论，这样的侧面描写也能体现出青年的画技超群。想一想，除了“鱼游到了纸上来了”这样的赞叹外，还可以怎么写？出示课件，看清楚提示语，选择1-2个人物写下来。一位戴眼镜的老爷爷啧啧称赞着： 一个年轻姑娘竖着大拇指说： 一群孩子忍不住叫起来： 我也不由地夸奖道： 2、学生汇报写的句子。（1）指名读带提示语的句子。读的时候请你读出对青年高超的画技由衷的赞叹来。通过描写围观群众的语言这样的侧面描写，让我们又进一步地体会到青年的画技超群。（2）同时找几个学生去掉提示语读，