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文档简介

1、玩出了名堂教学设计第二课时北尹学校 雷艳【教学目标】    知识技能：能够有感情地朗读课文。通过朗读感受他的动手、动脑的好习惯。问题解决：说出自己玩中的乐趣和收获。情感态度：激发对科学的兴趣，培养创新意识。【重点难点】读出玩的趣味，体会到列文虎克的快乐。【教学流程】一、复习回顾，导入新课导语：（用玩组词引出）人们常说，玩物丧志，可是，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的，比如，显微镜的发明今天我们继续学习玩出了名堂1 课前你们已经预习课文了，自己评价一下，读得怎样了？（围绕是否读流利、读准字音、不添字不漏字来自评）要不要再放声读读？在读的时候，这

2、些生字要注意了指名读（教师出示词语）清闲、阅读、固定、简单、千里迢迢、拜访、玩具、看守、磨薄、待着没事、 随意调节指名读（后面几个多音字指导读好）、开火车读。2、想一想（质疑）：什么是名堂？谁玩出了名堂？   （设计意图：从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。）二、检查预习、整体感知预学题：1、通读全文，谁、玩什么、他是怎么玩的？    （设计意图：丰厚初读，能为深入学习打下基础。给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。）交流讨

3、论：（1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。2、转换角色想象（组内交流）：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？3、了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）三、总结全文课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信同学们会对这些事例有所了解，可以交流

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