送元二使安西 (2)

1、课题送元二使安西备写教师王强强时间11.4三维目标1、认5个生字，会写7个生字。2、了解诗歌大意，体会诗歌的意境。3、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。4、了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。教学重点了解诗歌大意。教学难点体会诗歌的意境。教具准备课件教学课时两课时教法与学法启发式、自主、合作、探究式教学过程设计见解与特色第二课时一、导入。古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习一首王维的送元二使安西。二、读懂诗题，了解作者。1、让学生齐读课题。 2、从题目中，

2、你们读懂了什么？（相机板书：王维送元二）3、如何理解“使”？（生：出使）出使到哪？（生：安西） 4、谁能读好这个题目？（教师指导学生注意在“二”字后面停顿）5、这首诗是唐代诗人王维写的，对于作者王维你们了解多少？（学生结合收集的资料谈自己对王维的了解）三、理解诗意，入境悟情。（一）粗读正字音。1、自由朗读几遍这首诗，要求读准字音，读顺句子。教学过程设计见解与特色2、相机点拨“渭”和“浥”的读音。3、谁愿意把诗流畅地读给大家听？（指名读、全班读）4、理解诗意。（二）细读解词句，品诗情。1）理解第一、二句诗。1、过渡：“诗”读百遍，其义自见 ，我们知道这是一首送 别诗，看看王维在这首诗中要表达一种

3、怎样的情感？我们先来看看诗歌的第一二句。请同学们自己小声的多读几遍这两句，说说你读懂了哪些字词，然后小组交流。 2、学生汇报交流，教师相机点拨。主要点拨学生理解以下重点词：“朝雨、浥、客舍、青青、新”，并结合“朝雨”图、“客舍”图、“柳树”图去理解这些词的意思。3、这么美的地方是在哪？（渭城）渭城在哪？（学生答）请你们认真的看图，能不能用自己的语言把这幅美景描绘出来？4、谁能通过读把你所知道的美景告诉大家？（出示古诗一二句）教师对学生的朗读情况相机评价，指导读出美景。5、四人小组交流讨论。为什么？这么美的景色王维和元二没有心情欣赏？6、教师预设学生会这样汇报，教师相机激励性评价：生1：因为元二

4、是王维的好朋友，而元二要走了，他们很伤心，很舍不得，所以没有心情欣赏。生3：因为他们充满了离别愁绪，心里很难过，不舍得离开，教学过程设计见解与特色所以没有心情欣赏。7、过渡：是呀，他们心中都装有“别”字，（板书：依依惜别）就是因为他们想着离别，虽有良辰美景却无心留连！诗中提到了柳树，你们知道古时关于柳树的典故吗？（学生汇报）8、点拨：“柳”与“留”谐音，还表示挽留之意，看着这满目青青的杨柳，朋友终将远离而去，他俩怎不伤感离别呢？所以，读一二句时，我们还该读出怎样的情感？（不仅要读出美，还要读出他们的离别愁绪并从停顿、语调要相对低些，舒缓些，声音相对低沉些去指导学生品读。）2）理解三、四句。1、

5、过渡：在这样一个美丽的早晨，朋友之间要分手了，元二要到哪里去了呢？（安西）2、要经过哪？（阳关）阳关在哪？（学生答）（出示线路图）这是渭城这是阳关这是安西，这一路上，整整3000多公里。如果是照当时最好的交通工具，骑马去，元二也要走整整半年多的时间呀！3、请同学们看大屏幕，（指着图说）让学生通过看图，感受到阳关以西荒无人烟，黄沙满天，也就是一路上陪伴元二的只有那荒漠和无尽的荒草。4、过渡：元二即将远行了，好朋友要分别了。这一走，也许两年，也许五年，甚至更长的时间不能相见。此时此刻，你有什么话想对他说？教学过程设计见解与特色5、学生思考、汇报，引导学生体会王维和元二深厚的感情，以及王维对元二的关怀。6、过渡：所以王维劝元二（出示后两句）生读劝君更尽一杯酒，因为（生读）西出阳关无故人。（齐读两次）7、理解“更尽、故人”。8、学生说说这两句的诗意。9、过渡：元二奉了皇上的旨意要到塞外去守护边疆，这一去，不知何日才能相见。王维百感交集，对朋友的深挚情谊都浸透在了这浓浓的酒之中，所以他又劝元二（引读）劝君更尽一杯酒，（生）西出阳关无故人。（课件出示最后两句）10、这是一杯怎样的酒？（离别的酒、友谊的酒、