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文档简介
1、 音乐之都维也纳教学设计呼兰区康金中心小学 王艳云教材分析音乐之都维也纳是一篇散文,通过学习使学生充分感受维也纳浓厚的音乐氛围,感受到文中语言所带来的美的享受和熏陶,培养学生喜爱音乐的情趣,提高学生的审美意识。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。 3.凭借具体的语言材料与视频资料,陶冶学生的情操,培养喜爱音乐的情趣。 教学重点 作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民
2、对音乐的酷爱。教学难点 让学生感受维也纳的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。教学准备多媒体课件等。教学过程:一、视频导课,走近维也纳。奥地利的维也纳被称为“世界歌剧中心”,国家歌剧院是“音乐之都”璀璨的明珠,让音乐之都更美。世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。下面就欣赏一段中国著名歌唱家宋祖英在那里的演出。看了录像,你觉得“金色大厅”怎么样?文中对“金色大厅”是怎么描写的?这节课我们走近“音乐之都”维也纳。二、初读课文,感知维也纳,把握音乐之都印象。维也纳成为音乐之都的主要原因:1、维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。2、维也纳是一座用音乐装饰起来的城市、3、维也纳几乎一天离
3、不开音乐。三、走进文本,融入维也纳。、引发兴趣,细读探究。 到底有哪些独特之处使维也纳堪称音乐之都呢?请大家先用心默读课文的第二至第四自然段,画出段中最能体现维也纳音乐个性的句子。2、在这三个特征中你最喜欢哪个?读一读。 根据学生回答学习,以学定教。 3、学习课文第二自然段。 品“摇篮”,深入解读“摇篮”。 300多年前,这些乐坛大师就在维也纳以他们才智创造了无与伦比的音乐,一代又一代,滋养着生活在维也纳的人们,也推动了世界的音乐的发展。“摇篮”,一个普普通通的词语,却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧!
4、(维也纳曾经是那些著名音乐家青年时代生活、学习的地方。)本自然段回顾了维也纳悠长的音乐史。 适度拓展。 “维也纳的博物馆里,至今还陈列着他们的乐谱和手迹。”多少年过去了,这些乐谱和手迹依然充满着无穷的魅力。维也纳的人们,他们保留着这些音乐大师的乐谱和手迹。 小结:是啊,一座城市,有这么悠久辉煌的音乐史,有这么多世界著名的音乐大师,有这么多举世闻名的优美乐章,当然是名副其实的“音乐之都”。(板书:历史名家云集)过渡:维也纳给那些作曲家以丰富的灵感,创作出流芳百世的作品。维也纳也以他们为骄傲。
5、;3、学习课文第三自然段。指名读,重点品读两个“装饰”, “装饰”本义是指用各种材料使某样东西变得更漂亮,更有特色,这里突出了维也纳这座城市与音乐有着很深的渊源,本自然段展现了城市的外在形象。 深入思考:音乐是无形的,怎么又会装扮呢?引导学生关注“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼,借此感受维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。 欣赏文中提及的相关图片。(补充直观图片,点出课文插图,让学生有直观的感受)。有感情朗读。 是啊,“音乐是维也纳的灵魂,没有音乐也就没有维也纳。” 能通过你的朗读,来给大家介绍这座用音乐装饰起来的城市吗? 小结:这么多的音乐装饰,所以作曲
6、家勃拉姆斯曾感慨地说:“到维也纳一定要小心,不然会踩着地上的音符的”。(板书:城市音乐装饰) 4、学习课文第四自然段。读一座城市,更要读这里的人。维也纳生活的是一群怎样的人呢? 感受维也纳的人民几乎一天也离不开音乐。“几乎一天”是指“差不多每天”的意思,让我们深刻地感受到维也纳市民对音乐的酷爱,正是因为这种原因才使得这儿成了音乐家的“摇篮”,诞生了无数首世界名曲,正是他们用自己的手,自己的心去感受音乐、创造音乐,才使得维也纳成为一座用音乐装饰起来的城市。这一自然段着重展示出有着丰富情感的当代维也纳人民的生活习惯。重点品读:悠扬的乐声掺和着花草的芬芳,在晚风中飘溢、回荡。理解“掺和”。
7、走进维也纳人的音乐生活。在一个随时都能听到音乐的城市中,置身于音乐般的空气中,乐声和花草的芬芳,怎能不让我们陶醉。乐曲的演奏成了维也纳市民不可缺少的一项活动,就像空气、水是人的必需品一样。分组朗读,配乐读。小结:正像一句话说的,仿佛在维也纳的人,都从空气中获得了音乐节奏感似的。你无法想象,没有音乐,维也纳人如何生活。(板书:生活离不开音乐)四、 感悟音乐,惜别维也纳播放视频,再次感受音乐之都维也纳的美。 五、提升情趣,留驻维也纳即将结束维也纳音乐文化之旅,相信大家和我的心情都是一样的。我国歌唱家宋祖英唱响金色大厅,吸引了世界目光。如果有人向你询问“金色大厅”的情况,你能不能向他介绍呢?那就动笔写下来。板书设计: 摇篮名家云集 城市音乐装饰 9音乐之都维也纳 生活音乐如影随形 &
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