74-77语文园地七

1、语文园地七教学目标1引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。2知道何谓童话，能编写构思新颖，想象合理，内容具体生动的动物童话故事。愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。3引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。4通过连连、认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。5读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物，处理问题。教学重点、难点1引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。2培养学生的口语交际能力。3联系本单元的专题，使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物，处理问题。

2、要善于在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。教学准备课件；课前搜集成语故事。课时安排4课时第一课时（口语交际 动脑筋解决问题）课时目标1引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。2培养口语交际能力。教学流程一、事例导入，引出话题1生活实例展示我们学校的吴老师是个非常爱动脑筋的人。平常，他家的电器坏了，吴老师很少拿去修理，常常是自己钻研，想办法把它修好。我校以前升国旗时，旗手要把国旗固定在拉扯绳上，通常要系两三个结，费时又费力，很不方便。为此，吴老师在旗杆上安装了三个偏心轮，轻轻一卡，国旗便稳稳当当升上去了。真方便！我们也要像吴老师一样，

3、做个勤于思考、善于思考的人。2学生小组交流自己在生活中搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。二、提出问题，小组交流大家仔细想一想：你在生活中曾遇到过哪些不方便的地方？1组长组织组员交流讨论自己在生活中遇到的难题，请记录员做好记录。2小组内选一个大家感兴趣的问题，讨论可以怎样改进、解决。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同的角度想出办法。在小组的讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。三、全班交流，师生互动1各小组派一名代表准备在全班交流。汇报交流时，要注意用上自己平时积累的好词好句，语句要尽量做到通顺连贯，表达要清楚流利。2师生共同评选出“最佳问题奖”、“最佳

4、创意奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是小组，也可以是个人。继续评选出“最佳合作小组”。3颁发奖品：一首打印好的诗歌：双手和大脑四、同学们谈谈自己本节课的收获。第二、三课时（习作）课时目标1知道何谓童话。2能编写构思新颖，想象合理，内容具体生动的动物童话故事。3愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。教学流程一、谈话导入，把握童话故事的特点1同学们读过安徒生爷爷的童话故事吗？说说你对童话故事的理解：童话故事有什么特点？2课题回放，课件展示已学过的童话故事的课题，引导学生一起回忆，进一步把握童话故事的特点。二、听故事，激发兴趣1课件展示一童话故事：蜜蜂和蝴蝶2想一想：蜜蜂有什么特点？蝴蝶

5、有什么特点？课件出示：抓住动物特点编故事3蜜蜂和蝴蝶都说了哪些话？它们说话时神态怎样？你最喜欢哪写描写动作、神态、语言的词语？学生交流。课件展示：写好动作、神态、语言三、选择动物，编写故事1学生展示自己搜集的动物图片与资料，相互交流，展开联想。2学生选择两种或几种动物做主人公，想象一下：在什么时间、什么地点、几个小动物之间可能会发生一件什么事？3学生把自己想象的故事写下来。课件出示写作要求：看谁编的故事最具体，最有趣，最有创意。四、交流评议1课件展示“我们的童话信息发布会”：四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。（教师下小组巡视和参与）2各小组推荐同学在全班交流所

6、编的童话故事。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？五、布置作业1自己创编一则任何动物的童话故事。2把自己编写的童话故事和几个同学一起演一演，也可以给自己编的童话故事配上一幅或几幅美丽的图画。3把学生编写的故事编辑成册，收入到班级的动物童话集中。教学反思 这次作文我不是让学生选几种动物来写童话故事，而是学生自己选择来写，有部分学生还写得不错，如张子涵、任泽梅、张凯涛。第四课时（我的发现问 日积月累 成语故事）课时目标1引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象

7、，积累语言。2通过连连、认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。教学流程一、我的发现1教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”2教师出示小黑板：傲慢一谦虚懦弱一勇敢丑陋一美丽愚蠢一聪明3学生小声读一读，不认识的字读读拼音。4同座讨论从这两行词语中发现了什么。5延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。二、读读背背1教师出示写有“读读背背”内容的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。2学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如。一个人背“千里之行，”另一个背“始于足下”。3全班交流学习成果，学生可以自由选择汇报形式

8、，可以独自背，可以与人合作背。4集体读、背。5通过读读背背，你能从中感悟到一些什么道理吗？有兴趣的同学可以在课后试着了解一下这些句子的意思。三、连连认认1课件出示学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、文、子。请学生读一读，组组词。2课件出示拼音，请学生拼一拼。3教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？4学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。5全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。6教师出示生字，用多种形式请学生认读。7课件出示类似的巩固练习。四、学习成语故事。1教师有声有色地讲成语故事刻舟求剑。2学生再次自由地小声读