《雪地里的小画家》公开课

1、人教版一年级上册第 1717 课 雪地里的小画家 【教学目标】： 知识与能力： 1 1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2 2理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的 特点。 过程与方法： 通过阅读朗读，感受韵文的语言特色和节奏，学习课文中的感叹句，比喻句。 情感与态度价值观： 培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。 教学重点： 理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学难点： 培养学生的想象能力和朗读能力，让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维 能力。 教具准备

2、： 1 1 小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花，枫叶，月牙图画。 2 2 PPTPPT 课件 教学课时：第二课时 教学过程： 一、创设情景，导入课题 （1 1） 同学们，你们见过雪吗？下雪的时候我们可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）生：下雪了，真高 兴，都想出去玩。 （2 2） _ 雪地里。他们是谁呢？都画了些什么呢？今天， 我们就来继续学习第 1717 课，让我们到雪地里看看这些小画 家。 （3 3）观看视频。 _ 二 初读课文，整体感知。 师：雪地里的小画家们玩得真高兴，你们看得也很高兴。来我们试着来朗读全文 （齐读），试着用喜 悦的心情感受在雪地里玩耍的乐趣！ （你也可以用自己喜欢的动作配

3、合朗读，全班站起来！ ）朗读时思考以 下问题：1.1.雪地里来了哪些小画家？ 2 2,他们都画了什么呢？ 师：同学们读得真好！表演的真棒！要是把第一句话读得更欢快一点就好了！你们发现吗，这里有一 个新的标点法号？生：感叹号！师：对了，感叹号，就是表达一种强烈的感情，就如这里表示什么样的感 情呢？生：非常激动！非常兴奋！非常高兴！来，谁再来读一遍第一句！ （指名读，齐读） 师：真棒！我听岀来你们的期盼下雪时高兴的心情了。 三. .学习课文，指导朗读。 1.1. 师：小画家！雪地里都来了哪些小画家呀？ 生自由说，师贴出四种小动物图 2 2 对比感知“一个”和“一群” （1 1 ）我会说： 师：（点

4、击课件：小鸡岀现）看，最先来到雪地里的是哪个小画家？ 生：小鸡。 师：出示：雪地里来了一（）小画家。 师：括号里应该填哪个量词？（个） 生：雪地里来了一个小画家。 （2 2 ）我还会说：师：（点击课件：小动物们都岀现）快看，小马、小鸭、小狗他们都来了，现在这句 话又该怎么说？ 生：雪地里来了一群小画家。你能说说多少个才可以称为“一群”吗？（三个或三个以上） 师：哦，你说得真好！还有谁愿意来读读？（ 指名读。齐读） （3 3）我还会说。还有什么是可以成为“一群”的？ 3.3. 理解课文，认识脚印。 师：你真聪明。那么这一群小画家们都画了些什么呀？谁愿意读一读你刚才找到的句子（小鸡画竹 叶、小狗画

5、梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。 ）个别读。齐读。 3 3、 师：同学们，你们喜欢画画吗？我们画画都要用什么工具 ? ?（笔和颜料），这些小画家使用什么工 具画的呢？它们是怎样画的呢？请大家仔细观察屏幕上的图片，然后举手回答（岀示课件） 生：这些小画家是用自己的脚在画画。 （要求具体说） 师：哦，原来它们是把这洁白的雪地当作画纸，把脚当作笔，踩岀来的脚印就成了有趣的图画了。真 是太神奇了！所以说他们（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 ）指名读。 4 4、 今天，同学们都非常认真，下面我们来玩一个“我会猜”的游戏。 （师展示脚丫卡片） 你们猜一猜，这是什么小动物的脚印？它的脚印像什么？（出示动物的

6、脚印对比） 师：同学们看这是什么小动物的脚印 ？（小鸡）小鸡的脚印像什么呢？（小狗、小鸭、小马） 师： _ 生：因为动物的脚形状不同，所以画出的画不同。 （你真会思考） 5.5. 我会做，巩固练习。 比喻句：因为（）像（），所以（）画（）。 6 6师：这些小画家简简单单的几步就画好了一幅画，真是了不起。 我们把这几句话连起来，谁能读好它 下雪啦！下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花。 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 （指名读、小组读） 6.6. 过渡：雪地里真热闹，可是他们还有个好朋友却没参加，是谁呢？ 看图。 a a、 板书：青蛙 冬眠 青蛙为什么没参加？（ “他在洞里睡着啦。”一一冬眠） b b、 冬眠：有些动物冬天怕冷，就卧到洞里不吃不动，整整一个冬天。第二年春天才岀来活动，这就是 冬眠 c c、小朋友知道青蛙是人类的好朋友，明年还要捉害虫呢！所以我们小声点，另 U U 吵醒它，谁想读一读这 句话（第 6 6 句）？ 指名读 。你真是它的好朋友，声音这么轻，如果能加上动作就更好了。谁还想试试？师引读。 你们还知道什