秋五上教学设计(陈孝伦)

1、镇雄县第二小学“三五六教育模式”教学设计表学科：语文姓名：陈孝伦点名号： 33课题：五 年级 上 册第 四单元 15 、艾滋病小斗士课时： 21、认读 9 个生字，会写 7 个生字。 2、理解“携带、仁慈、轩然大波”等由生字组成的新词的含义。3本课节内涵正确、流利、有感情地朗读课文。4、理清课文脉络。5、课文前后照应的写法。6、“倒叙”的写作方的知识点法。 7、文章所表达的主题。 8、科学认识艾滋病。 9、了解小恩科西的不幸遭遇和他与艾滋病顽强抗争的精神。 10、关爱艾滋病患者，热爱生活，关爱社会。11、理解为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”陈述能力：认读 16 个生字，会写其中 7 个生字，理

2、解生字组成的新词的含义，正确、流利、有感情地朗读课文，科学认识艾滋病。本课节的教分析理解能力：理清课文脉络，课文前后照应的写法。文章所表达的主题，了解小恩科西的不幸遭遇和他与艾滋病顽强抗争的精神。理解为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”。学点及分类运用操作、分析批判能力：倒叙”的写作方法，培养战胜“灾难”的信心。关爱艾滋病患者，热爱生活，关爱社会。A：识记级（“识记类内容”，要求在课前时间解决）准确认读9 个生字，会写 7个生字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。B：理解级（“理解级”，要求能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接）1、结合课文理解教学目标词语的意思。 2、围绕课后问题

3、为什么称小恩科西是“艾滋病小斗士”科学认识艾滋病。C：应用级（“应用类”，学以致用，能解决例题和习题）1、学会理解关联词“不是。而是。”“一边。一边。”并能造句。2、体会“总分总”的结构。D：拓展级（“拓展级”，要求能把知识、经验和社会以及最新科研成果等挂钩）通过读、说、悟、说出文章所表达的主题。教学重点、重点：字、词、句的掌握。难点：理解为什么称“小恩科西为艾滋病小斗士？”感悟恩难点科西的可敬。预习学案（问题生成1、借助字典，弄懂生字及词语的意思。 2、读通课文。勾画词语。 3、查找有关爱滋病单）的知识。教学材料准学生分组就坐，课文图片、课件、资料、任务单。备及提示教学过程设计：学生活动教师

4、活动教学环节（点拨内容、教学组织、学法指学习内容或目标（开展内容、过程、方式、答案预设）导）1、读老师板书的课题。2、认读“艾” 字，分析字形， 与“爱”1、课件出示恩科西图片及有关艾滋病病毒感染病人图片。一：积极感区分。导入课文，学习生字。知2、区别“艾” 、“爱”。3、交流自己所知道的艾滋病的知识。3、板书课题，引导学生揭题。4、快速默读课文。二、积极发现一、正字音1、自读课文，读准字音。2、借助拼音读准新词。3、认读词语，相互正音（注意“轩然大波”、“不懈努力”的读音） 。二、解词义1、组内列举理解词语的方法， 然后全班交流。2、组内交流对课文生词理解情况。3、解释词义轩然大波呼吁4、自

5、学生字字形，记忆生字，在全班交流。三、读通课文1、小组内按要求轮读课文，要求：一人读一段。读时要读准字音，读通句子。要仔细听，发现错误纠正。2、以小组分自然段齐读， 相互纠正错误。3、完成任务单坚强、慈爱、号召、另眼相看；胆怯、软弱、残忍、强壮。一、检查字、词预习：1、指导学生读课文。2、布置读新词。3、出示词语，检查字音。4 多音字：降 二、词意理解：1、组织交流，复习理解词语的方法。2、指导分组理解词语。3、检查对生词理解的情况。4、指导自学生字，组织交流。三：课文阅读;准确读写生字词，读通课文，1、布置读课文，提出要求。学习生字。2、检查读课文情况，指导朗读。要求： 一人读一段。 读时要

6、读准字音，读通句子。听要仔细，发现错误纠正。3、任务单：（ 1）找一找下列词语的近义词：顽强、仁慈、呼吁、另眼相看；（ 2）找反义词：勇敢、顽强、仁慈、纤弱 .三、积极参与一、理清课文层次1、提问：课文哪些自然段写恩1、找出具体写恩科西去世的段落，说科西去世； 哪些自然段写恩科西说写法（倒叙的写作方法）的遭遇， 哪些自然段写恩科西与2、小组讨论如何给课文分段， 全班交病魔作斗争， 关心和他一样患病流。的儿童， 哪些自然段写恩科西面理清课文层次二、学习课文对天灾，做出榜样。1、自读课文第 1 自然段。思考：先写2、组织交流，指导分段。一件事的结果，再回过头来交代它的3、布置学生带着问题读课文。起

7、因与经过，这是什么写作方法？4、出示任务单， 了解学习情况。四、积极建构五、积极拓展2、完成任务单，给课文分段。1、在小组内交流，归纳。2、了解艾滋病。 根据查阅的资料汇报交流。3、学习 2-4 自然段，找出课文中哪些词句写恩科西的不幸遭遇，请做上记号。领会“换”和“坚持”为什么不能互换。理解“轩然大波”的意思。4、学习 5-7 自然段找出恩科西与病魔顽强抗争精神的有关句子，在小组内交流。抓住关联词： 不是 而是 ，一边 一边 来交流理解。1、学习 8、 9 自然段，看老师出示的图片，感悟艾滋病的冷酷无情。2、读南非前总统曼德拉的话， 说出自己的理解，在组内交流。3、交流：“痛切”和“悲切”表

8、达效果的不同。5、思考课文主要讲了谁的什么动人事迹？1、快速读课文，找出联合国秘书长和南非前总统对恩科西评价的话语， 说说他究竟是个怎样的孩子呢？2、布置读书，提出要求。3、指名汇报交流，梳理、板书。4、组织学生汇报交流，课件出示重点词句，指导理解。1、课件出示书上插图恩科西在病床上的照片。2、引导学生交流、理解曼德拉的话的意思。3、小结：在天灾面前，恩科西做出了榜样， 正视现实， 敢于拼搏，是个顽强抗争的斗士。找出课文中描写小恩科西的不幸遭遇和病魔顽强抗争的词句。理解“不幸遭遇”与“抗争精神”理解为什么称恩科西是“艾滋病小斗士” 。1、认读生字。 2、理解词语。 3、六、积极巩 检查重要句子

9、的理解。 4、科学认固识艾滋病。 5、体会恩科西与病魔作斗争的勇敢精神。板书设计1、总结全文。2、提出写话要求。关爱艾滋病患者，热爱生活。3、布置作业。15、艾滋病小斗士恩科西顽强斗争关爱患者少数学生生字还不会写，要加强训练，许多学生对文章的分析还不能进行，无从下手，下教学反思手对文章主题的理解有一定的难度。镇雄县第二小学“三五六教育模式”教学设计表学科：语文姓名：陈孝伦点名号： 33课题：五年级 上册第五元 16 、黄山奇松课时： 2 课时1、黄山简介。 2、认读 6 个生字，并会书写。3、生字组成的新词的含义，用“屹立、饱经风霜”造句。4、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第2 自然段。

10、 5、比喻、拟人、排比的修辞手法。6、围绕本课节内涵中心句写物的方法。7、运用比喻联想写景状物。8、抓住事物的特点进行介绍。9、结合课文，体会黄的知识点山松树的特点，理解“奇”在哪里？10、抓住课文的“奇”来理解黄山松树的姿态各异和大自然的神奇。 11、“总分总”的结构。12、了解黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉。陈述能力：认读6 个生字，并会书写，理解“生字组成的新词的含义，用“屹立、饱经风霜”造句，正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第 2 自然段，抓住事物的特点进行介绍，了解黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉。本课节的教 分析理解能力：比喻、拟人、排比的修辞手法，围绕中心句写物的方法，结合

11、课文，体会黄山松树的学点及分类 特点，理解“奇”在哪里？“总分总”的结构。运用操作、分析批判能力：运用比喻联想写景状物，抓住课文的“奇”来理解黄山松树的姿态各异和大自然的神奇。感受祖国壮丽河山的美。教学目标教学重点、难点预习学案（问题生成单）教学材料准备及提示识记类： 1、准确认读 6 个生字，并会书写。 2、积累好词佳句。 3、背诵课文第二自然段。理解级： 1、合课文说出词语的意思。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文。 3、找出比喻、拟人、排比的修辞手法的句子。应用级：会用“屹立、饱经风霜”造句。2、学会抓住事物的特点进行介绍的方法。拓展级： 1、结合课文内容，说出黄山松树的特点，理解“奇

12、”的含义。 2、找出“总分总”的结构特点重点：能准确、流利、有感情朗读课文，背诵课文第二段。难点：了解黄山奇松的特点，体会课文是如何把它们写具体的，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。1、学会读写生字。 2、读通课文，勾画词语。3、搜集黄山风景区的资料。学生分组就坐，课文图片、课件、资料、任务单。教学过程设计：学生活动教师活动教学环节（点拨内容、教学组织、学法指学习内容或目标（开展内容、过程、方式、答案预设）导）1、看老师播放课件。一：积极2、认真看图，读老师板书的课题。1、课件出示黄山图片， 板书“黄3、展示资料。图片，听介绍。山奇松”。导入课文，学习生字。感知4、齐读课文。2、检查收集资料情

13、况。5、“奇”是重点。课文是围绕“奇松”3、简介黄山。二、积极发现三、积极参与四、积极建构来写的。一、正字音1、自读课文，读准字音。2、借助拼音读准课后习题中的词语。3、认读词语，相互正音。4、多音字：屏劲 二、解词义1、组内列举理解词语的方法，全班交流。2、小组交流对课文生词理解情况。3、反馈下列词语意思：潇洒 遒劲 蟠曲 饱经风霜 千姿百态郁郁苍苍 情有独钟 依依不舍 屹立4、自学生字字形，记忆生字，在全班交流。三、读通课文1、小组内按要求轮读课文，要求：一人读一句。 读时要读准字音， 读通句子。听要仔细，发现错误纠正。2、一个小组齐读一个自然段，注意互相纠正错误。一、理清课文层次1、思考

14、并找出具体写黄山奇松的段落。2、组内讨论如何给课文分段，全班交流。3、了解“总分总”的结构。二、学习课文1、自读全文。思考：黄山奇松的“奇”在哪里？2、完成任务单，大体说说黄山奇松的“奇”。一：1、能陈述黄山四绝。2、组内交流，找出拟人句。二、把作者具体介绍的黄山奇松名称画下来。 想象作者所描述的黄山奇松的样子。三、小组合作， 找出描写三种松树的语句，交流理解“奇”在哪里 ?4、说说课题中哪个词语是重点，课文是围绕哪个重点词来写的。一：检查识字1、指导学生读课文。2、布置读词语。3、出示词词，检查字音。二：理解词义：1、组织交流，复习理解词语的方法。2、指导分组理解词语。3、检查对生词理解的情

15、况。4、指导自学，组织交流。三：指导朗读：1、布置读课文，提出要求。2、检查读课文情况，指导朗读。一、理脉络 ;1、提问：课文是按什么顺序来写的 ?2、组织交流，指导分段。二、解读课文;1、布置学生带着问题读全文。2、出示任务单， 了解学习情况。1、学习第一段，思考：哪些词用得特别好 ?说说原因。布置读第二段，提出要求。2、指名汇报交流，本段具体描写了哪三种奇松 ?3、出示这三种松树的图片，指名从图中找出这三种松树。4、适当评议，引导品读。准确读写生字词，读通课文。理清课文层次理解黄山奇松的“奇”学习修辞方法。五、积极拓展六、积极巩固板书设计1、迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜， 却仍然

16、郁郁苍苍， 充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去， 如同好客般的主人伸出手臂， 热情地欢迎宾客的到来。2、陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿， 在陪同游人观赏美丽的黄山风光。3、送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然分景” 。它向山下伸出长长的“手臂” ，好像在跟游客依依不舍的告别。4、用“饱经风霜”造句。1、小组内交流找出中心句。2、找出排比句。3、完成老师出示的填空题。4、用“屹立”造句。1、仿照课文第二自然段，介绍身边的某种植物。2、小组内交流，梳理。1、朗读描写迎客松的语句，交流：“奇” 在哪里？要求做上号。2、朗读描写陪客松的语句，交流“奇”在哪里？要求做上记号。3、

17、朗读描写陪客松的语句，交流“奇”在哪里？要求做上记号。4、朗读描写陪客松的语句，交流“奇”在哪里？要求做上记号。1、布置读第三段，提出要求。2、找出这一段主要围绕哪句话来写？3、依次出示有关图片，导读黄山松千姿百态。4、出示任务单， 引导学生完成。1、搜集学习赞颂黄山奇松的作品。 2、指名学生交流汇报仿写。3、布置作业。有感情地朗读课文， 背诵第 2 自然段。 仿照第 2 自然段，介绍身边的某种植物。16、黄山奇松“迎客”学习写法。学写法。以“奇”为主线，抓住事物特点来介绍情有独钟“陪客”千姿百态“送客”许多学生对流利、有感情朗读课文还没有达到要求，要多训练，一些学生无法找出比喻、教学反思拟人

18、、排比修辞手法，学生找中心句也有困难。镇雄县第二小学“三五六教育模式”教学设计表学科：语文姓名：陈孝伦点名号： 33课题：五年级 上 册第 五 单元 17 、黄果树瀑布课时： 21、黄果树瀑布简介。2、认读 11 个生字，会写其中8 个生字。 3、生字组成的新词的含义。4、正确、本课节内涵流利、有感情地朗读课文。5、理清课文脉络，按浏览顺序写作的方法。6、理解文中一些打比方句子的知识点的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。7、移步换景的写法：采用地点转换将黄果树瀑布作全方位、多角度的描绘。陈述能力： 1、黄果树瀑布简介。2、认读 11 个生字，会写其中8 个生字。3、生字组成的新词的含义。4、正

19、确、流利、有感情地朗读课文。本课节的教学点及分类分析理解能力：理清课文脉络，按浏览顺序写作的方法。理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。运用操作、分析批判能力：移步换景的写法：采用地点转换将黄果树瀑布作全方位、多角度的描绘。教学目标教学重点、难点预习学案（问题生成单）教学材料准备及提示A：识记级（“识记类内容”，要求在课前时间解决）：1、准确认读11 个生字，会写其中8 个生字，用学过的方法说出词语的意思，积累好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。B：理解级（“理解级”，要求能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接）理解课文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布

20、的形态和声响的特点，找出写瀑布形态和声响的相关句子。C：应用级（“应用类”，学以致用，能解决例题和习题）1、理清课文脉络，学会按浏览顺序写作的方法。D：拓展级（“拓展级”，要求能把知识、经验和社会以及最新科研成果等挂钩）引导学生有感情地朗读课文，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。重点：字词、句段的运用，描写事物的习作方法。难点：感受瀑布的形态和声响的特点。1、认读生字、写好生字。2、读课文，勾画词语。3、搜集黄果树瀑布的资料。学生分组就坐，课文图片、课件、资料教学过程设计：学生活动教师活动教学环节（点拨内容、教学组织、学法指学习内容或目标（开展内容、过程、方式、答案预

21、设）导）一：积极感知二、积极发现三、积极参与1、背诵古诗。2、看黄果树风景区纪录片。3、听简介。4、读简介。在贵州省镇宁市布依苗族自治县境内。形成原因： 县城西南15 千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出， 到了黄果树地段，突然河床中断了， 滚滚水流顺势而下，形成九级飞瀑。1、按要求自读课文：（ 1）自读课文， 读准字音， 交流生字的字形及识记方法。（ 2）借助拼音读准课后习题 2 中的词语。（ 3）认读词语，相互正音。2、解词义：喧器：声音杂乱，不清静。人喧马嘶： 形容大声喧闹， 马在嘶鸣，比较热闹的样子。聆听：听。白练：白色的绸带。凝神谛听：集中思想注意听。（瀑布：声音

22、、样子，水花散落在小镇的情景；人们的感受；下到谷底时的感受；瞻仰徐霞客塑像的感受。 ）理清课文层次：1、课文是按浏览顺序来写的。2、根据教师出示的内容给课文分段。第一段（第 1 自然段）是总起，赞美黄果树瀑布是一部大自然的杰作。第二段（第 2-7 自然段）具体写在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻、所感。第三段（第 8 自然段）写作者完全沉醉了。第二段可分为两屋：第一层（第 2-4 自然段）写黄果树瀑布的壮美景象。第二层（第5-7 自然段）写下到谷底1、以李白诗望庐山瀑布给读者留下的印象导入新课。2、今天我们一起去浏览黄果树瀑布。3、播放黄果树风景区纪录片。4、简介黄果树瀑布。一 ; 检查识字1、

23、指导学生读课文2、布置读词语的任务3、出示词语，检查字音。二、理解词义1、组织交流对词语的理解2、指导理解词语3、检查对生词理解情况三 ; 指导读文，组织交流1、课文主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？2、除了写瀑布，还写了什3、读通课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？除了写瀑布外，还写了什么？么？1、要求学生陈述出课文是按什么顺序来写的。2、可以怎样分段。3、出示：（ 1）刚进入黄果树风景区 （ 2）我们自西面顺着石价往下走，一直来到谷底。（ 3）离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。用己学的旧知引出新的知识，激发学生学习的兴趣。让学生与文本充分接触，掌握字词，扫清阅读障碍。理清课文层

24、次四、积极建构五、积极拓展时的感受。学习第 2 自然段：1、边读边画出描写黄果树瀑布声音的句子。2、说出对瀑布声的体会。 （由远到近）3、学习第3 自然段自读勾画，小组交流。形：瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅自练正从织布机上泻下来。声：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。学习第 4 自然段1、展开想象，进行描述，体会“银雨洒金街”的情景。2、了解意图，作者写“银雨洒金街”的奇观，实质上是写瀑布的壮观奇特。3、读 中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们脸上，凉丝丝的，舒服极了。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。聆听着訇然

25、作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机4、学习 5-7 自然段，交流在谷底，你站在瀑布脚下的感受：（ 1）水珠凉丝丝感受之一（ 2）如置身乐池感受之二（ 3）人与瀑布融为一体感受之三1、进入黄果树风景区，我们首先感受到的是什么？2、布置学生画出描写黄果树瀑布的句子。3、课文中把瀑布比作了和，从中你体会到了什么？4、勾画出描写瀑布的比喻句。并说出把什么比作什么。5、引导学生学习第3 自然段，勾画出描写瀑布声， 形的句子，细读体会。1、了解作者写“银雨洒金街”的意图。2、引导学生学习5-7 自然段，想想在谷底，你站在瀑布脚下感觉如何？组织学生进行汇报，

26、汇报程序：读相关句子，说自己的理解，再感情朗读。3、重点引导学生朗读理解下列句子：中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。这句话说明了什么？通过具体的语言文字感受瀑布形态和声响的特点。感受瀑布的美 （大自然的美）1、指导学生写字。1、听写：2、读词语，要求学生听写。喧器悬挂沉醉人喧马嘶3、把黄果树瀑布最使你陶巩固生字词。六、积极巩聆听缝隙凝神谛听醉的一段读出来。掩映表达自己对瀑布的感受固4、布置作业。2、自读课文。5、说说黄果树瀑布的哪一点最让你陶醉。17.黄果树瀑布闻其声板书设计黄果树瀑布看其形舒服极了谈感受灌满活力挟来生机没有激起学生对黄果树瀑布的想象，学生没有感受到大自然

27、的那种魅力，有些学生对背教学反思诵的段落还不能完成。绝大部分学生不能掌握全方位描写景物的方法。镇雄县第二小学“三五六教育模式”教学设计表学科：语文姓名：陈孝伦点名号： 33课题：五 年级 上 册第 五单元 18 、莫高窟课时： 21、莫高窟简介。 2、认读 12 个生字，会写其中 7 个生字。 3、生字组成的新词的含义。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2-4 自然段。 5、理解课文内容，感知文中介绍莫高窟里的彩塑、壁画本课节内涵6、过渡句的使用。7、理清课文条和曾经藏有大量文物的藏经洞；围绕中心句把内容写具体的方法。的知识点8、理解文中关键词句在表情达意方面的作用，说出文章表达的主题。9

28、、理，给课文编写段落提纲。条理，给课文“总分总”的结构特点。陈述能力：莫高窟简介；认读12 个生字，会写其中 7 个生字；生字组成的新词的含义；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2-4 自然段。本课节的教分析理解能力：理解课文内容，感知文中介绍莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞；学点及分类“总围绕中心句把内容写具体的方法；过渡句的使用；理清课文编写段落提纲；过渡句的使用。分总”的结构特点。运用操作、分析批判能力：理解文中关键词句在表情达意方面的作用，说出文章表达的主题。A：识记级（“识记类内容”，要求在课前时间解决）：1、准确认读5 个生字，会写7 个生字。 2、准确拼读多音字“佛

29、”并会组词。3、背诵2-4 自然段。B：理解级（“理解级”，要求能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接）1、正确、流利、有感情朗读课文。2、理清课文条理，给课文编写段落提纲。教学目标C：应用级（“应用类”，学以致用，能解决例题和习题）1、理解课文内容，感知文中介绍莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞。2、找出排比句。3、陈述出围绕中心句把内容写具体的方法。D：拓展级（“拓展级”，要求能把知识、经验和社会以及最新科研成果等挂钩）凭借课文中具体的语言材料，理解莫高窟是“艺术宝库”在世界文化史上的地位，也是我国古代劳动人民智慧的结晶，增强民族自豪感。教学重点、重点：字、词、句的掌

30、握，品读理解课文第二自然段。难点难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。预习学案（问题生成1、利用工具书读会生字，会写生字。 2、读课文，勾画词语。查找有关莫高窟的资单）料。教学材料准学生分组就坐，课文图片、课件、资料。备及提示教学过程设计：教师活动教学环节学生活动学习内容或目标（点拨内容、教学组织、学法指（开展内容、过程、方式、答案预设）导）1、读题。2、交流课外搜集的有关莫高窟的资料、图片等。一：积极感3、听简介。1、板书课题。莫高窟： 又名“千佛洞” ，位于甘肃省2、揭示课题，简介莫高窟。导入课文，学习生字。知敦煌市东南 25 千米处，是我国著名的石窟，是世界上现存规模宏大、保存最完好的

31、佛教艺术宝库。二、积极发现自读课文1、范读课文， 要求学生画出生1、读文正音，读通读准课文。字，画出不理解的词语。2、学习生字词并理解词语：2、指导学生读课文， 引导释词。慈眉善目：慈祥和善的面容。准确读写生字词， 读通课文。3、出示生字、 词语，检查字音。威风凛凛： 形容气势威严， 令人生畏。学习生字。4、提出问题：课文描写了莫高神态安祥：形容神情态度从容不迫。窟里的什么文物？惟妙惟肖：形容描写或模仿得简直和5、读文回答：课文描写了莫高三、积极参与四、积极建构真的一模一样。窟里的什么文物？啧啧赞叹：表示欣赏和赞美。精妙绝伦：精致巧妙得无与伦比。宏伟瑰丽：宏大雄伟而又珍奇美丽。丰富多彩：形容种

32、类色彩繁多。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。（彩塑、壁画、藏经洞）4、读通课文（ 1）小组内按老师要求轮读课文，注意，相互纠正错误。（ 2）全班朗读课文。按老师板书提示分段：1、要求学生分别读一读彩塑、第一段（第 1 自然段）：写莫高窟的地壁画、藏经洞这三个自然段。理位置以及它的概貌。用课文中的语句概括自然段段第二段（第 2-4自然段）介绍敦煌莫意。高窟的彩塑、壁画和藏经洞。2、引导学生给课文编写段落提此段又由三个独立的自然段组纲，再分段，板书提示：成，可分为三层。第一段： 写莫高窟的地理位置、第一层（第2 自然段）：介绍莫高概貌。窟的彩塑。第二段：写莫高窟的彩塑、壁第二层（第3 自然段）：介绍莫高

33、画、藏经洞。窟的壁画。第一层：写莫高窟的彩塑。第三层（第4 自然段）：介绍藏经第二层：写莫高窟的壁画。洞曾藏有六万多件珍贵文物。第三层：写莫高窟的藏经洞。第三段（第 5 自然段）写莫高窟是举第三段：写莫高窟是举世闻明世闻名的艺术宝库。的艺术宝库。学习第一自然段1、思考：这一段写了什么？是一、读课文，说说莫高窟的地理围绕哪句话来写的？用 “”位置。画出来。二、图文对照，想象莫高窟的全2、说说这些彩塑是什么样的？貌。3、找出形容敦煌彩塑的词语。三、学习第 2 自然段， 学生交流质疑：4、小结学法：1、（彩塑）（ 1）找中心句。（ 2）读文质疑。2、（这些彩塑个性鲜明、神态各异。）（ 3）品读背诵1

34、、这一段写了3、（有 ，有 ，还有 。）什么：2、是围绕哪一句话来写的？3、这些彩塑是什么样的？（4、惟妙惟肖 栩栩如生 形态逼真4、课文是如何描述卧佛的？找精妙绝伦出描写卧佛的句子。5、想想游人会说些什么？5、找出描写敦煌彩塑的词语，学习第 3 自然段：并说说意思。交流质疑：6、想想游人会说些什么？1、（壁画）2、（壁画的内容丰富多彩。 ）。理清课文层次了解课文是怎样描写敦煌莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞的。五、积极拓展六、积极巩固3、这些壁画是什么样的？（有 ，有 ，有 ，还有 。有的 ；有的 ；有的 ；有的 ；有的 。 ）4、结合图文理解： 精妙绝伦、 宏伟瑰丽、丰富多彩四、学习第4 自然段

35、1、（藏经洞）2、（各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像）3、（清王朝腐败无能） 。五、学习第五自然段：1、找出本段与文章第一段首尾相呼应的句子。第一自然段中：492 个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。（比喻）第二自然段中：有慈眉善目的菩萨， 有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。 （排比）第三自然段中：1.壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。（排比）2.壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞 （排比）1、认读生字。2、将生字按前鼻音、后鼻音、 三

36、拼音节分类。3、全班认读生词。用学习第2 自然段的方法引导学生学习第3 自然段。交流质疑：1、这一段写什么？2、是围绕哪句话来写的？引导学生自学第4 自然段。交流质疑：1、这一段写了什么？2、介绍了藏经洞的哪些文物？3、大量珍贵文物为什么被帝国主义掠走？引导学生学习第五自然段：1、理解“举世闻名”说出还有哪些形容很有名的词？2、为什么说莫高窟是举世闻名的艺术宝库？3、找出与文章开头相呼应的句子。要求学生找出每一段中采用修明白采用修辞方法写作的好辞方法的句子，并说说这样写处。的好处。1、出示生字，指名认读。复习巩固生字词。叙述课文2、布置学生按要求分类生字。内容。3、出示生词，检查生词读音。4、

37、指导学生叙述课文2-4 自段4、叙述 2-4 自然段课文内容。内容。18.莫高窟彩塑精妙绝伦板书设计莫高窟壁画宏伟瑰丽是艺术宝库是智慧结晶藏经洞珍贵文物一部分学生对要求背诵的段落还无法完成，大部分学生对“总分总”的结构不教学反思能掌握。镇雄县第二小学“三五六教育模式”教学设计表学科：语文姓名：陈孝伦点名号： 33课题：五 年级 上册第五 单元 19 、天火之谜课时： 2 课时1、认读 12个生字，会写其中 10 个生字。 2.本课新词的意思，用“不足为奇” “欣喜若狂”造句。 3.复述课文。 4.按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。5.抓住重点句段，感悟富兰克林勇于探索、本课节内涵7.反衬、烘托的手法。 8.学习作者反复试验的精神。 6.理解课文，体会富兰克林揭开雷暴之谜的艰难。的知识点叙事有条理、描写细致的方法。陈述能力： 1、认读 12 个生字，会写其中 10 个生字； 2、理解本课新词的意思，用“不足为奇”喜若狂”造句； 3、复述课文；按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。“欣本课节的教学点及分类分析理解能力： 1、抓住重点句段，感悟富兰克林勇于探