24时记时法 (2)

1、24时记时法教学内容：P4952教学目标：1、 通过具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一个时刻，能进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。2、 在认识24时记时法的过程体会24时记时法在生活里的应用，进一步建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？今天田老师给大家带来一张节目单，看看上面有没有你喜欢看的节目，它几时播出的？2、学生自由回答，教师适时提问，如：14：00在钟面上怎样表示？就是我们平时所说的几时？ 教师并根据学生回答，板书出相对应的两种记时方法。3、小结并揭示课题，板

2、书课题。二、主动探索，体会领悟1、初步认识24时记时法问：你知道一天中有几个小时？想一想，在这24个小时里，钟面上的时针要走几圈？一天时从什么时间开始的？出示红蓝色彩带，说明：我们把每天的凌晨0：00中午12：00用红色彩带表示，把中午12：00夜里12：00用蓝色彩带表示。问：中午12：00是白天还是晚上？师画出太阳图标。演示钟面时针的运行情况，了解0：00和24：00之间的关系。说明：0：00和24：00表示同一个时刻，这个时刻既表示一天的结束，又表示新的一天的开始，如果是除夕夜的时候，它还表示特殊的意义，也就是旧的一年的结束，又标志着新的一年的开始。3、 普通记时法和24时记时法之间的相

3、互转换。观察普通记时法和24时记时法在表示方法上的区别。练习：说出下面时间用的是哪种记时法： 8：00 16：30 下午5：00 夜里11：30上午8：00 下午4：25 21：34 0：004、 练习：P50想想做做1中的第一个钟面。要求说出钟面表示的时间，问：这个时候你可能在干什么？再出示背景图，问：这时的钟面上表示的什么时间？你怎么看出来的？你能用24时记时法说出钟面上表示的时间吗？同理学习后两幅图。5、 小结转换的方法。三、巩固练习，应用拓展1、想想做做2 出示题目，问：上面的营业时间用的是什么记时法？你能把它转换成普通记时法吗？ 在把24时记时法转换的过程中，你发现了什么？2、想想做

4、做3、4 出示题目，直接口答。3、想想做做5 观察火车票，问：你从火车票上得到了哪些关于时间的信息？ 讨论：妈妈下午几时前到南京火车站比较合适？4、想想做做7以四人一组为单位，轮流用24时记时法播报节目。5、想想做做8 小组讨论：看着3个钟面上的时间，说一说这时你可能在做什么？再在班级内交流。四、归纳小结，提高认识1、 今天你学会了什么？2、 阅读课后常识部分：“你知道吗？”上的内容。 简单的时间计算教学内容：P5355教学目标：1、 结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。2、 进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。3、 进一步了解数学在现实生活中的应

5、用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。教学过程：一、创设现实情境，探究计算方法1、整时段时间的计算出示节目表问：从节目表上说说“六一剧场”是几时播出？几时结束的？如何计算它的播放时间呢？讨论计算方法。教师板书计算过程。2、计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。问：你还想知道哪个节目的播放时间？师生共同进行计算。强调书写的格式要求。小结计算经过时间的方法。二、联系生活实际，解决数学问题1、想想做做1 出示题目，问：你从图中知道了哪些关于时间的信息？ 每天的借书时间分成了几段？ 应该怎样求出每天借书的时间呢？ 学生尝试练习，再集体讨论。2、想想做做2 提出观察要求：图中有几家不

6、同的商店？它们各自的营业时间是从几时到几时？分别分成了几段？ 尝试完成各商店的营业时间，并组织讨论交流。3、想想做做3 出示题目，学生读题，理解题意后独立算一算。 评讲交流做法和想法。 教师小结。全课总结，完成作业。练习课练习内容：24时记时法练习目标：进一步掌握24时记时法和普通记时法的区别及换算方法，结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。练习过程：一、两种记时方法的互换1、 将下列时间改成用24时记时法表示的时间下午2时 晚上7：20 中午12：00 上午8时30分2、 将下列时间改成用普通记时法表示的时间21：00 15时10分 9：50 13：40二、计算经过时间1、

7、 8：0015：402、 9：3022：00小结互换方法。三、实际应用1、 下面是三家商店的营业时间：商场：9：0020：30超市：6：3021：00歌厅：12：00次日2：20分别计算三家商店的营业时间各是多长？哪家营业时间最长？先由学生独立解决，再集体交流讨论。重点讨论第三种情况的解题思路。2、 想想做做P54.4题目中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？小星的睡觉时间分布在几天里？怎样计算？3、 想想做做5出示火车时刻表，问：从这张列车时刻表张你了解到哪些信息？给我们提出了什么问题？“运行”和“停靠”是什么意思？小组讨论后指名回答。独立完成第1、2两题，做好后让学生说说计算方法，集体反馈。问：从这张火车时刻表上，你还能知道些什么？先小组交流，再指名在班级里说说想法。