一年级语文下册《古诗两首》教学设计_第1页
一年级语文下册《古诗两首》教学设计_第2页
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文档简介

1、一年级语文下册古诗两首教学设计一、 教学要求学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。二、 教材说明本课是一首古诗，作者孟浩然。“春晓”指春天拂晓时 的情景。诗句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮 了。醒来后，听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的 风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨 的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的 思想感情。教学重点是学会生字，朗读、背诵课文。三、 教学建议课前准备布置学生观察周围自然景物的变化，说说自己的感觉。 准备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗读课文的录音 带。识字、写字教学识字教学生

2、字中的“声、知、少”都是翘舌音，要注意读准。鼓励学生用熟字或生活积累自己设法记忆字形。如，用“小”记“少”，用窗外的雨点形象记住“雨”要提醒学生注意易混淆之处：“声”上面是“士”不是 “土”，最后一笔是撇，不是竖弯钩；“少”笔是竖，不是 竖钩；“夜”的第四笔是竖，不是竖提。写字教学有的字重点笔画正好写在竖中线上，在指导学生观察范 字时，可提醒学生抓住这些笔画，把握字的上下比例，把字 写匀称。以下生字的笔顺要注意。 、 、 、 、 、 、 夜：夜夜夜夜夜。雨：雨雨雨雨雨。声：声声声声声。朗读指导这首诗语言、意境皆美，必须通过反复朗读来感悟。可 以通过教师朗读或录音朗读进行示范，再引导学生联想自己

3、 早晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读，语速稍慢， 鸟、少”的字音适当延长，读出古诗的节奏。春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。练习提示第三题是复习巩固生字的练习，可放在教过生字后进 行。让学生先把每个生字读一读，数一数笔画，再把笔画数 相同的字写在一起。第四题填空，应在熟读背诵和书写生字 以后进行。“晓、扩展活动咏春的诗不少，学完本课的春晓后，可在学习园地中介绍一些描写春色的诗句，注上拼音，让学生读读背背，进一步激发学生对春天的热爱。如：双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春宵一刻值千金，花有清香月有阴。等闲识得东风面，万紫千红总是春。草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。课时安排教学本课可用1课时。四、教学设计举例例采用故事的形式导入新课，有助于学生阅读、体味简介作者孟浩然。根据诗意编故事讲述。大意是孟浩然夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡着，直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。 起床后，边听边说:“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风 雨声，走到窗前，边看边说：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首名诗春晓。范读课文。猜猜看：课题中“晓”指的是什么时间 读古诗，学字词。背诵古诗，完成练习。例角色扮演、情景体验范读全诗。质疑问难：哪些读懂了，还有哪些读不懂？创设情景，体会诗的意境：教师说诗意，学生扮诗

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