雷锋叔叔你在哪里教学设计

1、雷锋叔叔你在哪里教学设计（精选3篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学LI 标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设 计才是好的呢？以下是作者整理的雷锋叔叔你在哪里教学设讣（精选3篇），供 大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。雷锋叔叔你在哪里教学设讣1【教材分析】本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在 我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐 于助人，对社会有帮助的人。【设计意图】在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷 锋叔叔的崇敬之情。整堂课

2、注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还 有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资 料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。【学生分析】乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育 学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们 把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。【学习目标】1、认识课文中的12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感悄地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。 并读出诗歌的节奏感。3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。【教学重点

3、】认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋 叔叔的敬爱之情。【教学用具】录音、幻灯。【教学时间】3课时。【教学过程】第一课时、导入1、出示雷锋照片及“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。2、交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关雷锋叔叔的故 事？（让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋）3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？4、今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课一雷锋叔叔，你在哪里。 （板书课题，学生根据题口质疑。）（培养质疑、解疑的能力）二、根据识字规律，在课文中识字1、自由读课文，初步感知课文内容。2、画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。（从

4、小养成使 用工具书的习惯）3、同桌交流学习经验。并互相出句子词语考査对方的学习情况。（养成合作 交流的好习惯、培养合作意识）4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。6、指名读课文。三、在语言环境中识字出示词语，选择词语后读句子。锋利：这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。叔叔：这个叔叔很陌生，我没有见过。曾经：我曾经在这所学校上过学。泥泞：因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。荆棘迈进：虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。晶莹：他的脸上满是晶莹的泪

5、水。寻觅：我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。需要：在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。四、拓展识字1、想一想你还有哪里看到过他们?关于生字你还想告诉同学什么？2、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。五、初读课文在识字的基础上，流利地朗读课文。第二课时、导入谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的乂有了哪些新的认识？二、朗读1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。2、指名读课文，学生评价，补充朗读。3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？5、班级讨论：问的话如何问？答的话如何答?注：学生回答

6、时可以发言评价, 也可以现场指导或语言示范。（通过学生讨论，学会朗读诗歌。）6、学生自由练读后指名读。7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔乂有了哪些新的认识和感受？（多角度、 多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。）三、观察诗歌规律，引导背诵能够背诵的同学试着合上书背诵课文。四、组织讨论，引发思考1、今天，陶陶和丫 丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要 加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧：最后一句话是什么意思呢？我们也去找一找身边的雷锋吧。2、说一说身边的好人好事：想一想：你以后要怎么做？3、组织学生形成互助小组、帮助班

7、级中有困难的孩子和学校中有困难的同 学：由互助小组发岀倡议。倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议父母一齐加 入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。五、作业调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助 人的人。第三课时、社会实践1、互助小组来到校外帮助清扫清扫街道，到敬老院、孤儿院帮助那些缺少 生活自理能力的人。2、向过路行人宣传帮助别人的好处，让更多的人加人到互助小组中。3、制订互助小组的长期活动计划，规定各项活动时间。板书：6、雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔在我们每个人的心里学雷锋，做好事二、课后反思1、抓语文基础知识的学习，养成良好的

8、学习习惯。2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生 如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。3、用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这个有利社会的活动中，为净化社会贡献力量。雷锋叔叔你在哪里教学设讣2、激趣导入1. 引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。2. 教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。3. 我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌， 板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷、锋”。二、读文识字1. 雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示 课文投影字幕）2. 这首诗很好听，你想怎样读

9、？（学读、同桌读、小组赛读等）（1）如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）（2）学生自由读。（自学生字）（3）出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的'?（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）（4）利用生字卡在组内交流识字方法。（5）认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花 瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）（6）摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）3. 游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅 速取岀相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。4. 对重点的字分

10、析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。"曾” 是平舌音，乂是多音字。"泞”读四声。对容易出错的字多读儿遍。三、指导写字1. 指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）2. 教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写 竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。3. 学生练写（放音乐）四、初读课文1. 选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？2. 小组四人轮读，评议、正音。3. 试着背一背，对背得好的同学给予奖励。五、总结本课内容，说出体会六、拓展延伸：把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听雷锋叔叔你在哪里教学设计3教学目标：1、会认12个字

11、，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。教学流程：第一课时一、激情导趣。1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的 现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出 示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们 到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。2、对雷锋

12、叔叔的了解随机识记书写：锋、叔二字。教师个案：简介雷锋的生平。了解的题词。二、初读课文，整体感知。v学法指导：（投影出示）标注：标出诗节。识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：结合我知道中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）v讨论小组长检査自学悄况，教师巡视。师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。 齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）教师个案：1、配乐诵读2、学生按自学四步骤学习课文。3、检查自学情况： 小老师领读生字 小组开火车读 认读生字词语。雳锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶 莹、寻觅、需要 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 扩词。 全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。 同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。 指名