《画》教学设计(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上教学目标：知识：学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有-无，远-近等反义词。会正确朗读、背诵、默写课文。过程与方法：通过创设情境、自学、交流等方式，使学生能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。情感态度：通过美丽的山水画，有趣的谜语古诗激发学生的学习兴趣。教学重点：1学会6个生字，认识3个偏旁。2能理解每句诗的意思。3正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：理解诗句的意思第一课时教学过程：一、观察图画导入新课（课件）1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）b.学生

2、动脑筋猜c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗画（板书课题）。2.仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？2.学生自读课文。3.指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。四、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，

3、用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？4.扮演诗人，远看山，近听水。a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？b.这就叫“远看山有色”c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？e.小结：

4、因为是画，所以说听听-（水无声）f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。远看山有色，近听水无声。（二）讲读第三、四行1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。五、朗读全文六、小结：通过这节课的学

5、习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业：在田字格中指导书写个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。第二课时教学目标：1.巩固字词，掌握“有-无”、“远-近”等反义词。2.指导朗读，背诵，默写课文。教学过程：一、复习字词1.认读生字卡片（开火车）2.课堂作业本第一题3.形近字比较，组词远（）近（）京（）声（）运（）听（）惊（）色（）二、指导朗读和背诵课文，加深理解1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。2.指导朗读：远看山有色，近听水无声.范读指读引读齐读3.根据画面背诵课文a.想一想，课文写了哪

6、些景色？b.课件（声画统一），试背齐背指背三、作业指导1.写出这首诗的几对反义词：远-近、有-无、去-来2.默写课文教学目标：知识与技能：认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。正确流利地朗读课文。知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。过程与方法：通过拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。情感、态度与价值观：.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。教学过程：    一、创设情境，激发兴趣。    1、谈话导入，欣赏四季风景图片 。 

7、60; 师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？    师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？ (说话训练)    2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2四季 ）    过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。    二、初读课文，读准字音。    1、老师范读课文。    2、根据字音，读读课文。   （生自由朗读课文，师巡视） 

8、   师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？    三、学习生字新词。    1、出示11个生字。    2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。    3、去拼音读男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）    4、游戏巩固。（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！

9、）    5、读词语。（齐读、指名读）词语娃娃也来了，我们一起读读。    过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。    四、再读课文，感悟内容。   （一）学习第一句    1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。    2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）    3、图上画了什么？（草芽 小鸟）

10、60;   4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）他就是指草芽。    5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）    过渡：春天过去，夏天来了。 （二）学习第二句。    1、看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）    过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）    2、指名读，指导读。&

11、#160;（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！） （三）学习第三、四句。    过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。   1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）   2、指名读。   相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。） “鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。）   3、配上动作读。 过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱

12、）   4、那我们读读吧。（齐读）   5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）   “顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）   （四）齐读全文    师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。 （五）课堂拓展    师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说：”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“桔子圆圆，他对大树说：”（课后，还可以说给小伙伴听。）   五

13、、写字指导。    过渡：小朋友们不但说得好，而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。   1、认识笔画“乚” “乙”，指导书空练习。   2、指导书写“七”“儿” “九”“无”。 （1）引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。 （2）提醒学生在写每个字时应注意什么。 （3）学生练习书写。（4）提醒坐姿：身做正，脚放平。   六、总结（师：今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者

14、把自己最喜欢的季节画一画。）三维目标：1.  认识12个生字。两个笔画，三个偏旁。2.  正确、流利的朗读课文，背诵课文。3.  理解课文，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学重点：认记生字和朗读课文。教学难点：通过学习短文，理解句义、词义。课时安排：2课时 第一课时 教学过程：一、激趣导入1. 看课本插图，你有什么感受？2、出示课题，学生齐读课题，你想知道什么？二、自读识字，合作交流1.  借助拼音，读准字音，读通句子。2.  请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。3.  自由读之后，开展朗读竞

15、赛。三、品读领悟：. 指名读第句，学词、学句：教师指图问：谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（一个男孩，在撑船）什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）这男孩在竹排上听见了什么？看见了什么？读第句，注意句号的停顿，要读出人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。. 指名读第句：看图，读第行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）这些树木长得怎样？读短文第行。看图，读短文第行。指图上竹排的右岸，问：河岸上

16、还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。看看图，读读短文第行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）指导读第句。两岸树木密，禾苗绿油油。.  指名读短文第句，读懂句子，理解词语：看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）看图，读短文

17、最后一行，问：为什么说“画中游”？师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。有人在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。指导朗读第句：江南鱼米乡，小竹排在画中游。四、朗读、背诵：1.  朗读课文，感受江南水乡的美。2.  请学生朗读，个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。3.  看图试着背诵。 第二课时课时目标：1、12个生字，会写5个生字。认识2个笔画、3个偏旁。2、正确、流利朗读课文，背诵课文。教学过程：一、 复习导入：上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听？（激发想像，丰富感情）1.

18、0; 一边听音乐，一边听老师朗读课文，想像江南的美丽景色。2.  练习自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。，二、复习巩固：1.  出示课件不带拼音的词，学生认读。2.  显示红色的生字卡片，学生记忆生字的字形3.  出示课后“我会读”的词卡片让学生认读，自由读，在同桌互相考一考。三、练习词语，积累词汇：   教师板书、学生练习说：绿油油的小草     白茫茫的雾黑糊糊的小屋     亮晶晶的星金灿灿的太阳  

19、0;  黄澄澄的梨红通通的柿子     胖乎乎的脸蓝盈盈的天空     翠生生的秧苗酸溜溜的梅子四、指导写字：.  先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么？字写在中间。写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？. 出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？新笔画：横折是一笔写成的。（书空）横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来

20、是直的，师范写， 生书空。引导：这三个字有什么相同的地方？都有三个“口”。中间加一横变成“日”； 中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？         生：白、目、田         师：对，这些字都是由“口”变化而来的。      . 小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。    （1）   出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，在仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。（2）  “中”，先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空。（3）  “口”由学生自己观察后书写。（4）  “叶”让学生跟老师书空，认识“口”字旁， 五、巩固延伸：1.  课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，贴在教室里，供大家欣赏。2.  学生展示自己旅游时拍摄的照片，