书法课教学反思

1、书法课教学反思 在日常的教学工作中，首先注意引导同学对字体的观看，尤其是字的整体形态、字的间架结构、字的偏旁组合、字的重心与特征等，字形观看是熟悉事物的基础，培育同学良好的观看习惯。 在教授书写的过程中，引导他们在观看的基础上尝试书写，注意突出笔画的特征表现，引导同学理解下刻意练习。当然必要的示范还是很重要的，我会结合书法多媒体教学软件， 示范笔画和行笔的技巧等，一般会向同学展现写字的全过程边演示边讲解并描述，指导同学仔细观看，认真领悟，仿照笔画运笔，娴熟把握笔顺规章，体会汉字的造型美，刻意展现书写详情问题，答疑解惑，这样能使书法教学的效率提高。 在课堂时间支配的安排上，以同学理解基础书写为主

2、，挑出主要的问题集中讲解，由于书法课只有四非常钟的时间，同学们物品预备尽量放在上课铃声之前，这就要提前三到五分钟去班级领同学带到书法教室，整理书法用品需要非常钟，讲授510分钟，书写2025分钟，评价展现作品五分钟，整个课堂支配还是特别有序而紧急的。 书法教学是学校日常教学的一部分，课堂上的理解与书写是比较浅显的，课后的不间断的练习是让自己书法不断进步的很重要的一部分。 书法课教学反思2 硬笔书法开课有一个多月了，回顾这段时间的教学，我有待提高的地方太多，硬笔书法课教学反思。总结如下： （一）自己的备课太笼统，没有成纲。备课的实效性太差，没有明确的导向。没有发挥备课的真正作用。备课本的项目背的

3、不全，教后反思的太少。备课太形式，新奇的教学过程太少，即无新意。 （二）教学方案上交的不准时，教学反思硬笔书法课教学反思。教学方案与课堂教学内容有出入。 （三）课堂时指导练习的太少。组织同学不到位，个别同学练习得太快，没真正专心的练习。 依据以上出现的错误，以后的特色课要从备课、课堂等教学环节提高。详细措施： （一）备课要备详案，真正发挥备课的时效性，每节课教下来要仔细反思。多设计新奇的课，提高同学的学习爱好。 （二）课堂上，要多指导。多板书做示范，组织同学做好练习。有鼓舞的教学，把临摹的好作品、进步大的全班展现，并张贴到硬笔书法老师的墙上，以鼓舞同学的上进心。 （三）要多向老老师学习硬笔书法

4、的教学方法，多学多练。 书法课教学反思3 书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。古人云：“书者玄妙之技也。”所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的学校生对书法产生爱好、在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。我认为困难主要体现在： 一、爱好不足： 真正的书法爱好并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会渐渐产生。书法学习最初往往要从最简洁的基本笔画开头临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。但学习书法就必需要经过这段时期的临习，就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简洁

5、的，也是最重要的。由于很多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃，或是找借口常常请假，交作业时任凭应付或干脆不交，在学书法的第一阶段败下阵来。 二、积习难改： 有许多学校生在以前的写字过程中，执笔、姿态、仔细程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，并且还有些同学未受到规范的写字训练，正处于不良的写字习惯中。俗话说：“习惯成自然”，一旦不良的习惯形成，就很难改正。就如：有些同学临习碑帖时，在老师的嘱咐下，刚提起笔来练习时，姿态还是规范的。但过一会儿后毛病都出来了，有的同学在不留意中就把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台上要订正这些不良的习惯，对刚刚接触书法的

6、学校生来说特别困难。 三、不够用心，不愿吃苦： 学书法犹如学做人，要求恳切、严谨、仔细、一丝不苟，不能马虎，不能草率，对任何一个细小的笔画或一个动作，都要仔细处理。然而，对于练习时喜爱讲话，精神不集中，姿态不规范的同学，需要改正这些坏习惯时，就有些人不情愿吃苦下功夫了，任凭翻开碑帖就随便临写，浅尝辄止，甚至有些同学连碑帖都没有打开就乱图乱画了。这样的学习效果当然不好。 四、缺乏观看： 学校生在临习过程中常出现这样的状况：临写前不读帖，临写时不仔细看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作，有的甚至纯粹抄字。他所看到的，只是一个什么字，至于笔画、结构如何，他都视而不见。这便是缺乏观看的主动性所造成的。

7、这种学习方法是事倍功半的，长此以往，同学还会丢失对书法学习的信念，从而对此失去爱好。 基于以上几点在书法教学中存在的主要困难，结合我校“五步六动教学模式，我的对策如下： 1、激发爱好： 我国训练学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。可见，爱好是最好的老师。在学校生书法艺术的教学过程中，激发爱好是头等大事。由于同学的年龄特点，我们的教学目标不应定得过高，应以同学的长期进展为目标，培育同学的学书爱好，让同学乐在其中。那么，我们老师如何培育同学的爱好，让其感受到乐趣呢？我认为可以在以下几个环节进行尝试： （1）课堂激趣，在书法教学中间常常给同学讲一些通俗，生动，好玩的小故事。如书法家勤学苦练的故

8、事及学习书法的重要意义等。虽然有的同学并不完全理解，但是可以让同学知道书法艺术可以陶冶美的心灵，给人以美的享受；学好书法，将给自己以后的学习、生活、工作带来极大的便利和乐趣。与此同时再适当插入一些理论学问，等等，使同学在轻松开心的气氛中不知不觉的学到学问。 （2）环境熏陶，在书法教学环境中布置复印放大的所学碑帖，创设深厚书法古典氛围。适当地把同学优秀的作品或练习展现出来，增加同学的自信与骄傲感。把一些竞赛通知粘贴出来，鼓舞同学踊跃参与。 （3）融洽关系，与同学交伴侣，不居高临下，让同学结对拜师，共同进步。 （4）举办展览，给同学布置诸如临摹展、创作展等小型系列展览，并给学书成果优秀者准时的表扬

9、。 （5）组织活动，组织同学常常参赛，由于赛前同学的训练爱好特殊深厚。 2、培育自学力量： 古人讲“授人以鱼，不如授人以渔”。任何学习都是从一点一滴学起，日积月累，积少成多。学习书法更是如此，所以，在书法教学中不应当求快、多，而要力争少而精。只有让同学养成每天临帖的习惯，持之以恒地学习，日后才能学有所成。三天打鱼，两天晒网，是学不好书法的，最终只能半途而废。同时老师要努力关心同学克服急于求成、傲慢自满的心情，摆脱急功近利的心理。由于这些不良习惯都是同学习书过程中的拦路虎。另外由于书法的范帖许多，在学习的时候应当博采众长。但是在同学的临帖过程中，不行朝三暮四，见异思迁，一帖没学好就改换其他字帖，

10、这样只能学一帖，扔一帖，最终哪一帖也没有学好。在教学中老师应当坚持根据选帖、读帖、临帖、出帖的教学方法，要求同学持之以恒，专攻一帖，使同学把握正确的学习方法，保证同学学书过程中不走弯路。从中不断提高同学的临帖力量和自学力量。 3、培育审美力量： 书法的审美特点主要体现在形式的改变中。书法无论在点画上，还是结构上，章法上都是改变着的。假如失去了改变，一模一样，就失去了书法艺术的美感。如音乐中的节奏改变等其实都是类似的道理。书法教学不但要使同学熟悉点线各处形态及其改变之美，而且要让同学领悟点线在书写动态中所显示的节奏韵律美。 书法课教学反思4 对于没有书法功底的我来说，在书法课上实在不敢“大显身手

11、”，于是在书法课前搜集了大量的资料，冥思苦想的怎样把书法课上的精彩而又不觉得自己的功底不深。惭愧的是课堂气氛还是间或显得枯燥、乏味，令我感到非常头痛。如何创设特定的情境激发同学的爱好，使同学在听、想、说、写等“多元化”活动中开心主动的获得学问，提高审美力量呢？我在这半年的工作中，尝试的采纳了以下“五点”教学法，在实际工作中取得了些许的效果，情愿和大家共享。 我觉得应当从三个方面去抓好写字教学： 一、关注每位同学都要写好字。 写字是每一个人的基本需要，写字是不行能用电脑代替的。这得益于他们平常的训练，课程表、通知等皆出自师生的亲笔手写。若是这样的话全校就会形成深厚的书法氛围，更有益于同学的书法兴

12、致的提高。 二、主动参与老师的培训，由于打铁还得自身硬。 这半年给我最大的启示就是：要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”和“滴水穿石”之功，特殊是老师的写字对同学有着深远的影响。这是由于老师的书体和书写风格对同学的影响最大，老师的示范写字对同学们的影响最强，每一次的写字竞赛也证明白这一点。哪一个班的语文老师的字写得好，比较重视写字，同学的字就写得好。所以老师的书写水平有待提高。然而，要在整个学校搞好写字教学，除了领导要重视外，作为每一位老师也必需要重视，写字不是靠语文老师一个人就能够完成的，同时必需建设一支高素养的老师队伍。所以把参与老师的培训列为重中之重

13、。向有阅历的书法专职老师请教。同时也和学校有肯定书法功底，喜爱书法的老师作为“师徒”结对。相互督促，共同提高，这样我们的同学整体书写水平就能得到提高了。 三、全面普及与提高，形成良好的氛围。 郭沫若同志说“培育中学校生写好字，把字写得合乎规律，比较端正、洁净，简单认，这样对同学养成习惯有好处。” 现在的学校生决大部分是独生子女，从小受家庭溺爱，养成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有娇气、懒散、任性、自私、孤僻等缺点，同时他们心理素养较差，经不起挫折，遇到困难往往畏缩不前信念不足。老师可在书法训练中通过有意识的谆谆教导，多谈心，多讲书法家小时侯刻苦学书的故事，多讲有关书法的'奇闻趣

14、事，调动其主动性，展现其作业，确定其进步。运用鼓舞其主动与他人切磋、沟通等手段，逐步督促、诱导其培育出吃苦耐劳、坚忍不拔、善始善终，乐于和他人友好相处，留意取人之长补己之短等好习惯。总之，在书法训练中，通过正确的训练、诱导、鼓舞、确定等手段，能够使同学克服枯燥单调的心态，潜心于书法练习。当学校生处在心平气和，用心致志临写的状态之中，久而久之，在培育专注学风的同时，他的心理素养会渐趋成熟、稳定，原先可能存在的浮躁、马虎等缺点也会得到很好的订正、克服，从而有效地培育良好的行为习惯，顽强的意志品行。 书法课教学反思5 要上好写字课，首先要强调同学的双姿，只有坐端正，笔拿正，才有可能写好字。这就要求老

15、师在课堂上制定写字姿态儿歌或不厌其烦的订正同学的不良姿态。需要在师生的共同努力下，形成良好的写字习惯。 其次，老师要具体指导写字的基本笔画、笔顺规章，要求每一个字，每一个笔画，都要留意运笔，留意笔画的轻重缓急，都要对比书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺老师都要笔笔指导到位。 老师的范写很重要。每次写字,都要在展台上画好的田字格中示范，向同学展现写字的全过程。并且边演示边讲解并描述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺。强调这个字是什么结构，这样结构的自由什么特点，主笔是什么，存在怎样的规律，使同学脱离田字格一样会写字。写完一个字后还要从整体看这个字写得是否均匀，整体感觉如何，同学再加以仿照，使同

16、学有一个初步的感性熟悉。 再则，老师要鼓舞同学学会临摹，临摹是一种练字的最好方法，同学练得多了，写得像了，无师自通。 另外，在教学中老师要注意让同学学会观看，学会评价。评价他任何自己的字，看到别人的优点，找到自己的不足，以评促写。 最重要的一点，还是老师在教学中要手把手教孩子写，老师要坚持每节课指导肯定量的同学，久而久之，同学便能体会书写的真谛。老师在任何时候，对同学的字都要严格要求，你对你的同学要求有多高，你的同学就能做得多好。 总之，通过这学期的写字教学，使我明确教同学写字任重道远，这是一项常抓不懈的工作。需要老师的坚持，更需要同学的努力。为了把我们中国的汉字发扬完大，就让我们每一位老师做

17、好同学的顽强后盾和指挥官，引领同学练就一手好字。 书法课教学反思6 中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术，为汉族独创的表现艺术，被誉为无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐等，书法课教学反思。规范、端正、干净地书写汉字，是同学终身学习力量的基础。经过将近半个学期的书法教学工作，反思有做得比较好的方面，也有许多今后需加强的方面。 一、观看。 我时常告知同学要想把字写好先得学会看字，也就是所谓的观看。字形观看是熟悉事物的基础。我首先会把字规范地写在黑板上贴的米字格中，然后指导其认真观看每个字的构字特点及在米字格中的位置，加深同学对字的理解及印象，培育他们养成一种良好的观看习惯。 二、示范演示。 示

18、范是写字教学的先导。在指导同学整体认知之后，我在黑板上示范，向同学展现写字的全过程,边演示边讲解并描述，指导同学仔细观看，认真领悟，悉心仿照笔画运笔，娴熟把握笔顺规章，体会汉字的造型美，教学反思书法课教学反思。 三、训练。 训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。我示范演示之后，同学对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性熟悉，在此基础上，我指导同学开头写字。我首先指导同学的坐姿、握笔的姿态及方法，并时时提示同学。对不正确的姿态和方法，随时订正。然后让同学按描红临摹练写的步骤进行书写。同学书写时，我巡回指导，随时提示同学每个字每一笔在米字格中的位置、运笔方法。对于部分同学我手把手地教，手把手地写。发觉有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要准时矫正，重新示范。 写字教学中存在的不足之处及在今后的教学中需要加强的有： 一、培育同学深厚的写字