小学数学 《15-18减几的数说课》课件.ppt

1、冀教版一年级数学上册第九单元冀教版一年级数学上册第九单元15、16、17、18减几的退位减法减几的退位减法第五课时第五课时20以内的减法说课流程说学情说学情说流程说流程说教材说教材说课标说课标说建议说建议说课标（一）课程目标（学段目标）（一）课程目标（学段目标）知识技能：在边摆边算的过程中，学习知识技能：在边摆边算的过程中，学习15、16、17、18减几的计算。会计算减几的计算。会计算15、16、17、18减几的算法。减几的算法。数学思考：能够积极主动地参与数学活动，提高学习数数学思考：能够积极主动地参与数学活动，提高学习数学的兴趣和学习效率。学的兴趣和学习效率。问题解决：使学生能够结合具体情

2、景进行减法计算，并问题解决：使学生能够结合具体情景进行减法计算，并清晰地说明计算的思路。形成策略，综合运用所学知识解清晰地说明计算的思路。形成策略，综合运用所学知识解决问题，发展应用意识，并学会与他人合作交流决问题，发展应用意识，并学会与他人合作交流 情感态度：体会学习数学的乐趣，提高数学的兴趣，建情感态度：体会学习数学的乐趣，提高数学的兴趣，建立学好数学的信心；养成认真作业、书写整洁的良好习惯。立学好数学的信心；养成认真作业、书写整洁的良好习惯。说教材 “1518减几减几”是本单元的第是本单元的第6课时，学生通过课时，学生通过“1114减几减几”的学习，已基本掌握了的学习，已基本掌握了20以

3、内减法的基本的计算方法，以内减法的基本的计算方法，“1518减几减几”的教学，是学生在已有的知识经验上自主获取知识的过程，通过学习的教学，是学生在已有的知识经验上自主获取知识的过程，通过学习让学生进一步熟练十几减几的计算方法，初步培养学生的知识迁移能让学生进一步熟练十几减几的计算方法，初步培养学生的知识迁移能力，归纳推理的能力。力，归纳推理的能力。 教学教学15减几，减几，17减几。因为学生已经具有了计算的经验，教材减几。因为学生已经具有了计算的经验，教材安排了四道单纯计算的题目，目的是想试一试学生是否真正掌握了十安排了四道单纯计算的题目，目的是想试一试学生是否真正掌握了十几减几的计算方法。让

4、学生利用已有的知识经验顺利完成新知识的学几减几的计算方法。让学生利用已有的知识经验顺利完成新知识的学习，自主探索出习，自主探索出15减几，减几，17减几的计算方法。减几的计算方法。158，157同上一课同上一课时时146，148的呈现形式相同，再一次巩固了的呈现形式相同，再一次巩固了“根据其中一个减法根据其中一个减法算式，想到另一个减法算式的结果算式，想到另一个减法算式的结果”的计算方法，这样提高了学生的的计算方法，这样提高了学生的口算能力。没有操作活动，没有情境图作支持，再加上十几的大数参口算能力。没有操作活动，没有情境图作支持，再加上十几的大数参与计算，可能给计算能力弱的学生带来困难，这样

5、安排学生通过边摆与计算，可能给计算能力弱的学生带来困难，这样安排学生通过边摆花片边计算的形式来完成，学生借助动手操作，丰富了表象，很容易花片边计算的形式来完成，学生借助动手操作，丰富了表象，很容易计算出结果。计算出结果。说学情说学情 大部分孩子在前面就已经会计算大部分孩子在前面就已经会计算11、12、13、14、减几的退位减法了，所以、减几的退位减法了，所以孩子们兴趣较高，敢想、敢说、思维比较活孩子们兴趣较高，敢想、敢说、思维比较活跃，并且学生已具备了学习本节课内容的基跃，并且学生已具备了学习本节课内容的基础：会很快计算出础：会很快计算出15到到8减几的退位减法的各减几的退位减法的各数，因此学

6、生能够自主解决掌握本节课的新数，因此学生能够自主解决掌握本节课的新内容。只是由于学生读写不规范，还需老师内容。只是由于学生读写不规范，还需老师的点拨与引导。的点拨与引导。 说建议说建议1复习旧知，为探索新知识做准备。复习旧知，为探索新知识做准备。2关注学生的学习方法，进行有效指导。关注学生的学习方法，进行有效指导。3尝试应用，让学生积累知识经验。尝试应用，让学生积累知识经验。 4进行灵活多样的口算形式，提高学生的计进行灵活多样的口算形式，提高学生的计算能力。算能力。 1口算训练口算训练2情境引入情境引入3引入新知引入新知4探究新知探究新知三、教三、教 学学 流流 程程5实践应用实践应用86 72 10385 84 9960 7+2 1085+5 96 4+31口算