做一个专业的幼儿老师读后感5篇

1、做一个专业的幼儿老师读后感5篇做一个专业的幼儿老师读后感1 假期里我拜读了学校发的一本书做一个专业的幼儿老师，感觉受益很深，刚刚拿到这本书时，我就被书的名字所吸引，内容简介中“孩子上课捣乱，孩子对区角材料没有爱好，家长不愿和你沟通”这些问题也正是我们急需解决的问题，依据我们班容量大的实际问题，我仔细阅读、细细品尝书中的精华，慢慢找到了活动中问题的策略。这本书让我受益非浅，体会很深。 怎样做一个专业的幼儿老师？我觉得书中有这样几句话说得很好“幼儿园要做好两件事：第一件事：就是让孩子欢乐的玩；其次件事就是让老师有效地教”孩子玩要玩的痛快，老师教要教的明白，认真想来，这两句话的确很有道理，我们实施有

2、效教学，就要体现教学的有效性，没有科学的方法，先进的理念，有效性就无从体现，就像孩子做嬉戏，嬉戏是儿童的天性，既然是让儿童嬉戏，就该给孩子机会和权力，哪怕是一个嬉戏规章的制定，嬉戏玩法的提出，我们都要倾听孩子的心声，孩子才会玩的欢乐。 书中的案例不断改变的嬉戏就是一个很好的例子，老师把嬉戏材料供应给孩子，孩子充分利用这些材料玩出了许多花样，这是老师信任孩子的结果，实际教学中，我们何尝不是要提倡这样的方法？儿童嬉戏和嬉戏儿童的区分就在这里，嬉戏儿童限制了孩子嬉戏的自由，完全在老师的思想下嬉戏，这不是我们所提倡的，今后我会把自己的所学到得运用到教学中，多给孩子嬉戏的自由，让他们玩的欢乐。一个专业的

3、幼儿老师应具备的条件不仅要有与时俱进的先进理念，更要有一颗懂训练，懂孩子的心。 作为一名幼儿老师，我们就该有最至少的信任和敬重，这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜爱的好老师。 做一名专业的合格的幼儿老师，更让我清醒地熟悉到，只有不断反思，剖析自己的不足，才能成为一名名副其实的专业的幼儿老师。 做一个专业的幼儿老师读后感2 我读了做一个专业的幼儿老师里的“幼儿园本研修”部分，这部分资料使我了解到为进一步进展幼儿教训练事业，我们国家进行多次幼幼教改革，全部这些努力使我们对幼儿老师专业成长有了进一步的了解，对幼儿训练进一步明确了方向，同时也进一步把握了训练规律，对老师的使命有了更深刻的体会，

4、明白要做好一个好老师，好班主任，就应做到“三心二意”。所谓“三心二意”，是指爱心、信念、恒心这“三心”，真情实意、情深意重这“二意”，能做到三心二意的老师必需是喜爱孩孩子，擅长讨论孩子、会呵护孩子心灵、受孩子喜爱的好老师。 书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是透过不断的实践讨论，摸索出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即群众活动多于自由活动，教学活动多于嬉戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，掌握时间多，班级人数多。联系自我的教学，虽然仅是不一样往日，幼儿训练更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不行否认有些时候在训练活动中，因急于求成，过多的干预了孩子的自由

5、学习。老师讲的过多，限制了孩子思维的进展。让孩子失去了自由探究的空间。生活训练中有时缺乏耐烦，不是去教孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理潜力的进展受到了限制。 一个老师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，假如没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的训练也是失败的，只但是是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的训练?答案只有一个，就是一切以幼儿的进展为动身点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子沟通，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，把训练融进嬉戏盒生活之中，还给他们自由的天空，让他们在欢乐中健康的成长。

6、 老师的训练对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，老师不能做掌握者，必需要在了解孩子生理、心理特点的基础上再进行训练，敏捷的训练个体，促使我们老师在训练孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向进展。 做一个专业的幼儿老师读后感3 我读了做一个专业的幼儿老师里的“幼儿园本研修”部分，这部分内容使我了解到为进一步进展幼儿教训练事业，我们国家进行多次幼幼教改革，全部这些努力使我们对幼儿老师专业成长有了进一步的了解，对幼儿训练进一步明确了方向，同时也进一步把握了训练规律，对老师的使命有了更深刻的体会，知道要做好一个好老师，好班主任，应当做到“三心二意”。所谓“三心二意”，是指爱心、信念、恒心这“三

7、心”，真情实意、情深意重这“二意”，能做到三心二意的老师肯定是喜爱孩孩子，擅长讨论孩子、会呵护孩子心灵、受孩子喜爱的好老师。 书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是通过不断的实践讨论，摸索出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于嬉戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，掌握时间多，班级人数多。 联系自己的教学，虽然仅是不同往日，幼儿训练更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不行否认有些时候在训练活动中，因急于求成，过多的干预了孩子的自由学习。老师讲的过多，限制了孩子思维的'进展。让孩子失去了自由探究的空间。生活训练中有时缺乏

8、耐烦，不是去教孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理力量的进展受到了限制。 一个老师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，假如没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的训练也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的训练？答案只有一个，就是一切以幼儿的进展为动身点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子沟通，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，把训练融进嬉戏盒生活之中，还给他们自由的天空，让他们在欢乐中健康的成长。 老师的训练对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，老师不能做掌握者，肯定要在了解孩子生

9、理、心理特点的基础上再进行训练，敏捷的训练个体，促使我们老师在训练孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向进展。 做一个专业的幼儿老师读后感4 假期里我拜读了学校发的一本书做一个专业的幼儿老师，感觉受益很深，刚刚拿到这本书时，我就被书的名字所吸引，内容简介中“孩子上课捣乱，孩子对区角材料没有爱好，家长不愿和你沟通”这些问题也正是我们急需解决的问题，依据我们班容量大的实际问题，我仔细阅读、细细品尝书中的精华，慢慢找到了活动中问题的策略。这本书让我受益非浅，体会很深。 怎样做一个专业的幼儿老师？我觉得书中有这样几句话说得很好“幼儿园要做好两件事： 1、就是让孩子欢乐的玩。 2、就是让老师有效地教

10、”孩子玩要玩的痛快，老师教要教的明白。 认真想来，这两句话的确很有道理，我们实施有效教学，就要体现教学的有效性，没有科学的方法，先进的理念，有效性就无从体现，就像孩子做嬉戏，嬉戏是儿童的天性，既然是让儿童嬉戏，就该给孩子机会和权力，哪怕是一个嬉戏规章的制定，嬉戏玩法的提出，我们都要倾听孩子的心声，孩子才会玩的欢乐，书中的案例不断改变的嬉戏就是一个很好的例子，老师把嬉戏材料供应给孩子，孩子充分利用这些材料玩出了许多花样，这是老师信任孩子的结果，实际教学中，我们何尝不是要提倡这样的方法？儿童嬉戏和嬉戏儿童的区分就在这里，嬉戏儿童限制了孩子嬉戏的自由，完全在老师的思想下嬉戏，这不是我们所提倡的，今后

11、我会把自己的所学到得运用到教学中，多给孩子嬉戏的自由，让他们玩的欢乐。 一个专业的幼儿老师应具备的条件不仅要有与时俱进的先进理念，更要有一颗懂训练，懂孩子的心。作为一名幼儿老师，我们就该有最至少的信任和敬重，这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜爱的好老师。 做一名专业的合格的幼儿老师，更让我清醒地熟悉到，只有不断反思，剖析自己的不足，才能成为一名名副其实的专业的幼儿老师。 做一个专业的幼儿老师读后感5 怎样做一个专业的幼儿老师？这个问题很广泛，我觉得无论任何一个人都没自信说自己是一个很专业的幼儿老师，我们唯有把往专业那一方面靠近，而不会真正的做到专业。近期通过学习做一个专业的幼儿老师，了

12、解了一些作为老师的专业性和技巧性问题，对我的工作也有了很大的关心。 书中介绍了专家的一些阅历，以及以前训练教学过程中的一些小技巧对我们以后的训练教学也有很大的关心。书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸多方面的问题都是通过不断的实践讨论，摸索出来的。以往的一日活动中存在着“六多”现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于嬉戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，掌握时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然今时不同往日，幼儿训练更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不行否认有些时候，我在训练活动中，因急于求成，或多或少的干预了孩子们的自由学习，有时自己说的多，而忽视了孩子的年龄特点，忽视了他们的接受力量。特级老师闵传华提出了“幼儿在前，老师在后”的理念，我觉得说得特别有道理，老师不是教学的主导者，不能像牵马一样，牵着孩子走，老师应当是在后面推孩子的人。这样老师就能够更多的去关心儿童，也才能给儿童制造更多的学习空间。 一个老师不管她唱得有多好，弹得有多棒，也不管她的课上的有多创新，假如没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，她的训练也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的训练？答案只有一个，就是一切以幼儿的进展为动身点，时刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一颗童心与孩子沟通，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听得懂的