对植物学教学方法改革初探

1、.对植物学教学方法改革初探植物分类是植物学的重点,怎样让学生进入状态,学习起来又不觉得枯燥,在园林植物学教学中,我们从教学内容和教学方法上进展了大幅度的调整和改进,经过一年的教学,获得了可喜的效果。一、调整教学内容:全部内容分为三大部分形态术语四周、缓冲两周、分类温室及本地花卉形态术语部分:根据季节与校园内植被进展讲解,内容与实物相对应,边讲解边观察,例如介绍根系的类型,不介绍概念,直接采集两种根系让同学观察,延伸介绍定根及不定根;每次在讲解时将植物种名直接告诉学生,让植物种名反复在学生记忆中出现,掌握识别和鉴定植物的根本技能,为学习植物分类学奠定根底。缓冲:在两周课中,老师带学生去温室,学生

2、以自学为主,把前一阶段所讲的内容综合复习;老师只负责告诉植物种名。接近尾声时,学生提出如下问题:这么长时间怎么没记住几个种?长得相近的植物种怎样区别?有什么好方法能尽快学会这些植物种名?而这正是我们的目的。二、改变授课方式植物学教学分二学期完成:第一学期形态术语及温室植物,第二学期介绍本地植物及教学实习。一温室花卉分阶段完成第一阶段2周:每班分3组,以植物老师讲为主,因为此时学生学的知识较零散,头脑中几乎没有成形的内容,不知从哪儿下手。两周之后,大部分学生已掌握描绘植物的根本过程,进入下一阶段。第二阶段:以学生为主体;采用如下教学方式: 预习实物观察老师归纳或到图书馆查阅资料。1.学生预习:在

3、老师指导下进展1小节,学生通过预习,写出植物识别要点,对植物有了初步的认识,可以更多接触、熟悉教材,而且学生记笔记的才能逐渐进步。因学生个人素质、心理因素不同,可将预习部分分为三个层次:1只写出识别要点。2绘出简图。3根据预习内容写出花程式。在此过程中,老师巡回指导,随时掌握学生学习动态。2.实地实物观察2小节:本节分组进展,以学生观察为主,老师主要是予以点拨,强调重点;对照预习内容,学生可以做到有的放矢。随着进程,学得快的同学可以指导慢的同学;同时,希望学生可以提出问题。一次课下来植物种名中文名及主要形态根本能记住。3.老师归纳或到图书馆查阅资料1小节:学生手中有理论和实物,老师最终予以总结

4、,或列表比较或播放多媒体图片,拓宽学生知识面,增强学生学习兴趣;到图书馆查阅资料,让学生理解植物鉴定的权威性及可靠性,学会使用工具书。二本地花卉1.前6周主要介绍校园内植物,以讲做结合为主边讲边看;一小节讲课,一小节到实验室看标本。2. 从第七周开场,进展模块化教学,这部分内容可根据植物的花期调整,使学生不错过每种植物的花期。利用一上午或一天时间到周边教学即边看边讲边采集标本,这种教学方式使学生一开场就接触到了标本采集的整个过程。在讲解的过程中进一步训练学生使用工具书?高等植物图鉴?、?内蒙古植物志?、?呼伦贝尔检索表?等。3.教学实习一周,因为有了一个多月的室外讲课,学生对植物采集有了一定的

5、目的,采集的标本种类多、质量好,压制、翻晾、换纸及上台纸的合格率90%,实习效果在技能大赛上表现尤为突出。三、笔记书写格式:此方法借鉴了老师教案的书写格式预习部分:学生一开场根本全部抄下,第三次以后部分学生会有意识地摘抄重点,6周之后,大多数学生可以迅速写出重点而且绘出简图。补充内容:老师讲解及学生观察两部分。这种记笔记的方式有如下优点:1.老师补充的内容一目了然2.有助于老师理解学生学习时的状态:好学生及时鼓励,学生有错可及时纠正,对于不认真的学生及时教育。3.有利于复习。4.在评成绩打分时有据可依。四、经过一年的理论,效果非常显着第一:学生从一开场茫然听课到有意识听老师讲课,变被动学习为主

6、动学习。第二:如今的学生自卑、好胜心强、不知道怎样表现自己。在老师指导过程中,应启用各种方法:鼓励法、激将法、点拨法、以点带面法、移花接木法等。鼓励法:学生有一点进步,就应表扬。移花接木法:有一学生擅长绘图,所以我就说:“把这个图放在那个描绘中,该多精彩呀,他的反响是“真的吗?。激将法:每次课完毕时,利用一点时间,总结上一次课,最后一句话是:他们成绩比我们高,我们怎样做?回应是:我们一定会做好。第三:学习的过程中,通过工人和其他老师的介绍,学生接触到了更多的同名异物和同物异名的植物,学生渐渐意识到了植物学名的重要性。例如扶桑和木槿,这两个植物种,在教材上和图鉴上完全相反,而且扶桑在图鉴主页上没有,只有通过学名来找。第四:有了一定的知识积累,在实物观察时,老师并不急于介绍,而是先让学生自己去判断。例如:在讲解棕榈和蒲葵两种植物时,只给一种植物,让学生确认是棕榈还是蒲葵,双方为证实自己的判断正确,能提出自己的观点,辩论非常剧烈。第五:老师归纳总结一定要起到画龙点睛的作用,针对不同班级、不同状况,每一次应有不同的侧重点,让学生感觉到总结这一部分内容是必须进展的。第六:学会使用工具书:接到老师布置的任务后在教材上迅速找到内容或在图书室利用?高等植物图鉴?内蒙古植物志?呼伦