一年级语文下册《语文园地一》教学设计

1、一年级语文下册语文园地一教学设计 【教材分析】 语文学习园地一中，引导学生自主发现识字方法，巩固 生字。积累描写春天的四字词语。积累句子，进一步体会春 天万物生长的现象。 “我会读”，内容是一篇以时间为序，描写小山村里的 果树给村子带来的美丽，短文语言简短，通俗易懂，又富有 “美景”，教学时应设计多层次的朗读， 让学生在不同要求、 不同形式的朗读中感悟内容。在语言感悟中，让学生掌握“什 么怎么样了，什么也怎么样了。”的句式。 本次口语交际的话题围绕着“春天”这个主题进行。教 师要创设情景，让学生把找到的春天说出来，然后能把自己 画中的春天有序、有重点的介绍。培养响亮、清楚地表达习 惯和专心聆听

2、的习惯。 【学习目标】 引导学生掌握和运用两种识字方法， 认识“评、访、挤” 等七个生字，认识“车字旁、钅字旁”。 正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。 正确地读写句子。 熟练地读背短文，简单地了解短文意思。 说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。抓住 春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要 大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。 【教学重点】 积累句子，巩固生字，创设情景进行口语交际。 【教学难点】 能比较清楚地表达。 【教具准备】字词卡片，春天公园图、田野图和学生画 好春天的画。 【教学时间】：三课时 课时 一、 我的发现 自由读，你发现了什么？ 指名读，说说上

3、面三行有何规律，下面两行有何规律？ 出示卡片读一读：独立轻声读一读一一开小火车对比读 分男女生读一一齐读生字。 巩固生字，并口头组词，选择词说句。 二、 日积月累 我会读 a、 齐读词语读一读。 说说读了这几个词语，你好像看到了什么？ b、 出示“春天公园图”，用上词语说一段话。 看图选一个词说一句话。 教师有意识地选择其中几 句，说成一段话。 仿照老师的方法，选几个词语，看图 说一段话。 我会写 a、 先自己读一读拼音，想想是什么句子。 b、 指名读句子。 c、 写句子，注意生字在田字格的位置。 d、 同桌评比，谁写的句子又对又美。 读读背背 a、 自由读，不认识的字请同桌帮忙。 b、 四人

4、小组赛读，谁读得准确又流利。 c、 指名读，说说短文写的是什么？ d、 齐读，注意不要唱读。 e、 小组赛背。 出示句式：，也。 三、课外延伸 课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。 第二课时 一、 导入新 导语：小朋友，前边我们学习了古诗春晓，又开展 了找春天的活动，你们找到春天了吗春天在哪里板书： 公园、 田野、我们身边 二、 说春天 你们喜欢春天吗？为什么喜欢？ 既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起 来说说春天好吗？ 这次说话有三个要求，请大家看着小黑板跟老师读一 读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课 谁表现最好。 春天是新年的开始，所以古今中外的

5、人都赞美过春天， 你们知道哪些词语是描写春天的吗 老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好 话。请大家看黑板， 自己快速记几个， 待会儿说话时用上一 些你喜欢的词。 春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红百花盛开万物复苏 现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好 吗？春天来了，我们去公园看到了什么 大家刚才说得真好，看看老师还帮你提供了些什么 春天来了，我们在田野看到了什么说完后，再次挂图， 让学生互说。最后指名说。 在春天里，你除了刚才说的和图上看到的以外，你还看 到了哪些变化吗 小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的 内容加上一个题目看谁说的题目最好 第三课时 一、

6、小组合作，描绘春天 根据要求小小组合作进行口语交际。 个别反馈。 小结：春天就像个大画家，只要它一来，世界就会变得 五彩缤纷。我国古代就有诗人用诗歌扌苗绘了美丽的春景，我 们一起来体会诗人对春天的感怀吧。 二、 赞美春天 背背古诗 小结：春姑娘不仅让诗人见景抒情，还给我们带来了许 多动听的歌曲。你会唱哪些关于春天的歌曲？ 三、 歌唱春天 指名唱。 欣赏嘀哩嘀哩 唱这首歌时心情怎样？ 歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么声音呢？ 想一想春天还在哪儿呢？齐唱 春天在那小鸟的歌声里。 春天在那轰隆隆的雷声里。 春天在那淅淅沥沥的小雨里。 春天在那红艳艳的杜鹃花里。 四、 珍惜春天 师：从刚才的欢唱中，老师在小朋友的笑脸上也找到了 春天。面对这么美的春天，你想对她说点什么呢？ 五、 指名说，师生评议 冈寸才的几位小朋友说得很好，是啊，春姑娘就在我们的 身