对生物制药免疫学教学初探

1、.对生物制药免疫学教学初探1.通过案例分析体验式教学让学生融会贯穿,举一反三免疫学是一门临床学科,假如单独介绍书本知识,而没有医院、病例和医药公司等方面的案例分析,学生就会感觉学习起来干巴巴的,没有实际意义,从而导致教学效果甚微。我们在课堂上导入为当今社会所熟知的艾滋病、风湿性关节炎等免疫性疾病,和学生一起讨论这些疾病的发病机制,让学生考虑如何针对这些疾病的病理机制进展药物设计。也可以针对免疫学技术在临床医学诊断和生物医学研究中的运用向学生提出一些问题,例如酶联免疫吸附实验enzymelinkedimmunosorbentassay,ELISA用于乙肝病毒HBsAg诊断的原理和过程,以启发学生

2、思维。这些举措一方面可以进步学生的学习兴趣,另一方面可以让学生将所学的知识融会贯穿,到达举一反三的教学效果。2.寓教于乐,漫画、主题游戏体验式教学传统的免疫学课堂教学,多采取“填鸭式教学方法,大量枯燥的免疫学知识,不但让学生无所适从,还会对本科程产生“厌学心理3。针对这种情况,我们拟在采用多媒体教学的根底上,选用大量图片、漫画、视频等教学工具,采用图片启示法能使学生更好、更快、更形象地掌握所教内容。例如,讲B淋巴细胞时,我们选择“B细胞的一生这组漫画,使得学生的课堂气氛骤升,课后学生也对这组漫画记忆犹新,明显加强了对B淋巴细胞的认识和记忆。此外,针对免疫学名词概念多且难以理解的问题,我们设计了

3、免疫学名词猜猜看游戏,即一个学生站在讲台上,背对黑板,老师在黑板上写一个免疫学名词,下面同学给他描绘这个名词的功能和行为,讲台上的同学根据大家的描绘来猜,在热烈的游戏气氛中,大家对这个概念的认识和理解显着加深,学生在快乐中完成了学习的过程,通过体验将老师讲授的知识化为自己的知识。3.通过论文导读和小组讨论激发学生对免疫学的兴趣在工科院校,免疫学课程的培养目的即通过教学活动,使学生掌握免疫学的根底理论和根本技能,理解该领域内的最新研究进展,具备一定的科研才能,能独立运用所学的根本知识和技能解决生活和学习中遇到的免疫相关问题。基于此目的,我们利用第二课堂进展免疫学论文导读,例如讲授完树突状细胞后,

4、老师以题为“DC-CIK细胞体外抗淋巴瘤细胞的免疫效应研究4进展导读,并让学生分小组讨论。这种师生、生生间的交流互动形式,有如剥笋般层层深化阅读文献,一方面加深了学生对DC、CIK细胞、细胞因子、细胞外表抗原等知识点的理解,另一方面拓展了学生的视野,也激发了学生的科研热情和创造力。4.以专题讲座和课外兴趣小组的形式演示免疫学新技术建立伊始,我院就成立了本科生导师制这种“2+2的培养方案,以培养学生利用所学知识来解决实际问题的才能。而免疫学技术已广泛应用到生命科学的各个领域,假如不理解这些技术和方法,学生在阅读文献时会遇到很多障碍,也很难建立自己的科研思路。针对这些问题,利用本院现有资源,我们以

5、专题讲座的形式给学生现场演示免疫学新技术,例如流式细胞仪技术、共聚焦显微镜技术等,以加深学生对课堂知识的理解,并可激发对免疫学有兴趣的学生成立科研小组。这样一种教学理论,不但加深了师生之间的联络,而且进步了学生的科研创新意识,我们成立的科研小组曾以“抗LDL多克隆抗体的制备为题参加浙江省大学生生命科学竞赛,并获得三等奖。5.结果与分析通过体验式教学的课堂理论,我们随机抽取了2019级生物工程、生物制药两个专业56名学生进展问卷调查,结果显示见表1体验式课堂教学效果优于传统课堂教学方法,这种教学形式可以进一步调动学生的学习积极性、启发学生思维,更有利于学生对知识的吸收,也对进步学生分析和解决问题的才能有一定帮助。总之,免疫学是一门抽象难懂的学科,尤其当面对生物专业的学生时,教学更是困难,因此我们调整教学形式,使之