对新课标下学生自备生物实验易耗材的特征研究

1、.对新课标下学生自备生物实验易耗材的特征研究生物学课程的根本理念是:面向全体学生,进步学生的生物科学素养,倡导探究性学习。生物学是一门以实验为根底的科学,学生要想学好生物学,全面提升才能,必须做好观察和实验。实验用的易耗材,像洋葱、西红柿、鸡蛋、牙签、吸水纸可用卫生纸代替、豆类等,一般家庭都有,学校不必购置,可由学生自备。这样做有以下优点。1 能表达新课标的精神学生自备生物实验易耗材,可以引导学生亲身感受、主动参与,勤于动手、动脑,可以培养学生的观察才能,培养学生搜集和处理科学信息的才能、获取新知识的才能、分析和解决问题的才能,以及交流与合作的才能等;也满足了不同层次学生的求知欲;突出了创新精

2、神和理论才能的培养,还可以表达情感、态度与价值观的要求。2 能培养学生的观察才能俄国生物学家巴甫洛夫说:“观察,观察,再观察。培养学生的观察才能对学生的智力开展是非常重要的。学生在准备生物实验易耗材的过程中,势必要对实验材料进展认真仔细地观察、充分的认识,理解实验材料的外部形态。在观察过程中,老师要注重引导学生抓住生物本质的特征,而不只是单纯地“看。这样,学生学会了观察的方法,并可以通过观察获得感性认识,从而对生物学产生了浓重的兴趣。“生本教育认为,学生对自己消费的知识表现出来的兴趣要比对被动获得的知识浓得多。学生已有的生活经历是无形的课程资源,这为进一步学习生物学知识打下了良好的根底。例如:

3、在制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时,笔者让学生自备洋葱,结果有好几名学生把沙瓤西红柿也一起带来了。实验时,学生将沙瓤西红柿掰开,并询问里面晶莹透亮的东西是什么。笔者告诉他们:“那一个个就是小西红柿细胞,由于细胞较大,液泡也大,折光率高,所以肉眼能看见。学生一片哗然:“原来西红柿的小细胞是这样的,我们的肉眼也能看见细胞了!那沙瓤西瓜中的沙瓤也就是一个个的小西瓜细胞了?“是的,你们太聪明了!学生又接着问:“西红柿里面的那些经络是什么?笔者又告诉学生:“那就是输导组织,输送物质的,在第三章你们将会学到!学生又惊呼一片,惊呼之后又自然而然地联想到香蕉、桔子、南瓜、各种蔬菜、水果等里面的经络的作

4、用,这为学生学习第三章第二节“植物体的构造层次打下了良好的根底。3 能培养学生的动手、动脑才能教育家苏霍姆林斯基说:“孩子的智慧在他的手指尖上。学生在准备生物实验易耗材时,不仅要认识实验材料,还要理解实验材料在实验过程中的作用,因此就会自觉不自觉地去预习实验,有条件时还会在家试着操作,这样就轻而易举地掌握了实验要领。甚至有些学生的认知程度不仅仅停留在教科书中的实验上,还可拓展到教科书以外。在追求兴趣的过程中,为了获得某些信息,学生就会通过书籍或网络等工具查找资料,这激活了学生的动手、动脑才能,开发了学生的智力,同时也激发了学生学习生物学的兴趣。这符合教育家陶行知“手脑并用的思想。例如:在探究甲

5、状腺激素对生物的影响时,需要用到小蝌蚪,考虑到采集平安等诸多因素,没让学生准备,由老师采集并准备好。但上课时还是有几名学生带来了小蝌蚪,并向老师和其他学生夸耀:这些小蝌蚪是他们在家里饲养的“宠物。于是笔者因势利导,让这些学生介绍饲养小蝌蚪的方法,他们从水质、水温、饲料等方面,讲得头头是道,显然是早就查过资料准备好了。其中一名学生还对小蝌蚪的发育过程进展了绘声绘色的描绘:黑黑的小蝌蚪,摸上去很光滑,感觉像鱼,摆动着一条很长的尾巴。一段时间后,它先长出后肢,再长出前肢,然后尾巴就渐渐地变短,同时身体的颜色也逐渐渐渐地由深黑变为浅灰色再过渡到绿色,再过几个星期就能发育成一只小青蛙了,那时它就能分开水

6、到陆地上来生活了。它走起路来一蹦一跳的,就像一只掉在地上的皮球在弹跳。它长大以后就身穿迷彩服,鼓着一对又大又圆的眼睛,挺着黄白或雪白的肚皮,可神气了,还会不时地唱上几句“呱呱呱,可好听了。全体学生听得津津有味。这不正是学生“手脑并用的结果吗?4 能培养学生节俭节约的好习惯中华民族历来就倡导节俭节约,孔子把“俭和“温良恭让一并列为根本的道德准那么。培养学生节俭节约的好习惯,不仅有利于节约型社会的建立,也有利于学生的全面开展;培养学生节俭节约的好习惯,也是生物老师的任务之一。每次让学生自备观察、实验材料时,都是以小组为单位,小组内根据家庭材料情况轮流带、少带,够本次做实验用的就可以了。这样学生就会

7、珍惜,不会浪费,而且对每个家庭也不会造成经济负担,家长都支持。同时,学生自备这些材料,还能为学校节约一笔不小的开支。5 能培养学生之间的团结协作精神将来的社会不仅仅需要竞争,更需要团队合作。在科学技术飞速开展、社会竞争越来越剧烈的今天,团结合作的团队精神就显得就尤为重要。团队合作的力量是无形的,作用更是不可估量的,培养学生的团结协作精神已成为学校教育的当务之急。在生物课教学中,有些实验易耗材,如各种花、玉米种子、菜豆种子、小金鱼等,单靠小组内一两位学生去准备是有困难的,有的材料不一定家家都有,这就需要小组内或小组间协调、共同完成。在这个过程中,学生学会了团结合作、互助友爱,同时也增强了互相之间的信任,培养了学生之间的团结协作精神。总之,学生自备生物实验易耗材,既表达了新课标精神,也符合了生物学的教学特点:注重学生的开展和社会的需求,关注学生已有的生活经历,强调学生主动学