六年级语文语文课题申报表

1、韩城市中小学(幼儿园)教育教学科研课题申请·评审书课 题 名 称略读课文教学中“精”与“略”的科学把握？课题负责人（主持人） 闫君侠课题组长 高新亮单位名称 新城区第五小学填表日期 2015年4月一、计划承担课题研究情况课题名称略读课文教学中“精”与“略”的科学把握？单位名称韩城市新城区第五小学详细地址韩城市新城区第五小学课题组负责人姓名闫君侠性 别女年龄46职 称一级教师职 务 校 长手机电话办公电话公电话 5255273课题组组长姓名高新亮性 别女年龄40职 称二级教师职 务手机电话公电话参研实验教师基本情况姓 名性别 出 生年

2、 月职务职称研究分工研究专长研究专业高新亮女1975.4二级教师结题报告阅读教学小学语文王玉梅女1983.8二级教师实施方案阅读教学小学语文刘秋艳女1980.7二级教师教学案例阅读教学小学语文吴小艳女1983.8二级教师教学反思阅读教学小学语文王 丽女1978.3二级教师撰写论文阅读教学小学语文二、课题设计论证1、选题的意义、价值和理论支持 略读课文是精读课文的补充与延伸,是学生提高独立阅读能力的一次实践机会,同时也是学生的学习能力迁移的有效平台。我们在教学中要正确地把握略读课文教学的尺度,既不要过细剖析,也不能随意教学。要做到简约而不简单,放手而不放任,发挥其应有的作用。2、 课题研究的思路

3、、目标和具体内容(1) 正确认识略读教学，有略读教学的理论素养。 (2) 通过研究和教学实践，总结出小学语文略读课文教学的特点和规律。 (3) 探索并初步形成略读课堂教学模式。(4) 通过研究和教学实践，提高学生的阅读能力。 3、课题研究的方法选择与研究的过程（步骤、时间安排、组织分工、活动安排等）安排 第一阶段：课题准备阶段（2015年4月5月）成立课题组，拟定课题研究方案，搜集略读课文教学的相关理论，进行理论学习并写学习心得。 第二阶段：课题研究探索阶段。（2015年6月2015年10月） 研读三至六年级略读课文，集体备课，进行同课异构，研讨、反思，初步探索比较有效的略读课文课堂教学方法。

4、 第三阶段：课题深入实践阶段。（2015年11月2016年7月） 组织关于略读教学的教学设计评比、公开课、优质课评比等活动，形成有效的略读课文课堂教学模式。 第四阶段：课题总结提高阶段。（2016年8月2016年12月） 收集有关资料，特别是同课异构、研究论文、案例、教学设计、反思等一些成果性资料，完成课题结题报告，请求课题鉴定。三、完成课题研究的条件和保证（略写）1、 人员条件（负责人和主要参与者资历、过去从事科研活动及成果的介绍） 高新亮撰写的论文牵手多媒体，优化作文教学在陕西信息技术教育刊物上发表并在渭南教科所举行的学术交流会上进行交流。王玉梅撰写的论文浅议作文教学中创新能力的培养在艺术

5、周刊刊物上发表。刘秋艳撰写的论文利用多媒体技术 优化语文课堂教学在陕西信息技术教育刊物上发表。 吴小艳撰写的论文寄宿制学校班主任如何开展工作在艺术周刊刊物上发表。2、物质条件（图书、资料、时间、资金、设备等的保障情况） 学校所有教学班均配有多媒体教学设备，有关学生自主学习能力的培养，学校已有一定的基础，已搜集部分相关图书和资料，学校将定期开展研讨活动，及时总结实验中的经验和教训，注意材料的搜集和整理，同时积极参加总课题组组织的各种培训和调度活动。3、 环境条件（领导支持，专家支撑，社会支持等）学校主要负责人及教导处、政教处、教研组长全员参与，将举全校之力开展本课题的研究。定期召开会议交流汇报情况，建立目标责任制，严格课题的中期检查，完成预期成果。加大教师的校本培训力度，提高教师参与研究的素质。4、其他保障条件（经费） 经费保障，列入学校经费预