科粤版 九年级上册 第四章 生命之源水4.2 水的组成（教案）

1、.4.2 水的组成【教学课型】：新课 课程目的导航：【教学课题】：4.2探究水的组成【教学目的】：1、知识与技能1知道水的物理性质；2认识水的组成，能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成；2、过程和方法：培养学生观察实验、分析实验的才能。 3、情感、态度与价值观：培养学生微观的观点 【教学重点】：认识水的组成【教学难点】：从元素的角度理解水的组成【教学工具】：水电解器、氢氧化钠溶液、挂图【教学方法】：讲解法、实验法、分析法【知识点】1、水的物理性质2、水的组成元素3、水的电解实验【课时安排】一课时课前预习：教学情景导入 水是生命之源，你知道水是由什么组成的吗？教学过程 问题情

2、景：1你道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？ 2你能列举出水在工农业消费和生活中的一些应用实例吗？ 3水、冰和水蒸气互相之间是如何转化的？ 学生交流：同桌的同学间互相讨论与交流，然后答复以下问题2 二、师生互动： 探究一:水的组成 提出问题：水是如此重要,终究是由什么组成的? 设计实验：电解水 可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成 元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，老师可给予引导 演示实验：电解水实验 观察现象：指导学生注意观察现象并能如实记录：          

3、60; 1、电源两极的玻璃管内都有气体产生            2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍     老师设疑：电源两极的玻璃管内是什么气体 学生讨论：可能有多种答案，逐一分析 演示实验：氢气燃烧并验证产物 学生整理：将以上实验现象和反响的文字表达式进展整理， 老师讲解：这个实验也可用于氢气的检验 演示实验：检验电源两极的玻璃管内气体 师生总结：与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气， 与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气， 且体积比为21  

4、;        学生整理：电解水反响的文字表达式。水 氢气 + 氧气老师设疑：这个文字表达式说明水是由什么组成的？ 交流讨论：1、 上述实验说明水的组成是怎样的？2、 水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？3、 有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？4、 你能从微观的观点解释水的电解吗？小结：水是由氢元素和氧元素组成的。在化学变化中，分子可以再分，而原子是不能再分的。课堂板书设计练习作业设计1、某同学通过预习知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为21，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于21。针对这一发现，你认

5、为以下做法中不可取的是 A反复屡次实验查找原因B实验所得数值与理论值相差不大，可以认为实验已成功C大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D查找实验装置是否漏气答案及解析：B 做实验要本着实事求是的精神，不能实验所得数值与理论值相差不大就认为实验已成功了2、以下关于水的组成，表达正确的选项是 A.水由氢元素和氧元素组成 B.水由氢原子和氧原子组成C.水分子由一个氢分子和一个氧原子构成 D.水由两个氢原子和一个氧原子构成答案及解析：A 通过电解水的实验，可以得出水是由氢元素和氧元素组成的结论。3、水是由氢、氧两种元素组成的，怎样用化学实验证明水的组成填实验名称_；写出发生反响的文字表达式 。答案及解析：

6、电解水 水 氢气 + 氧气4、保持水化学性质的最小微粒是 填名称。假设电解水得10ml氢气，那么在 极上可得 ml氧气。答案及解析：水分子；正；5电解水时，在负极上得到氢气，在正极上得到氧气，并且氢气大约是氧气体积的2倍。5、以下图是电解水的示意图。1写出带标号仪器的名称：A_；C_。2写出A、B内搜集到的气体的名称：A内气体_。B内气体_。3用燃着的木条放在A、B管口，分别观察到了不同的现象，该实验能得出哪些结论：1_；2_；3_。答案：1试管；水槽2氧气；氢气3燃烧着的木条靠近电源正极搜集的气体，木条燃烧更旺，说明正极产生的氧气具有支持燃烧的性质；燃烧着的木条靠近电源负极搜集到的气体，气体被点燃，说明该气体具有可燃性；电解水的产生是氢气和氧气，说明水是由氢、氧元素组成的。解析：此题以探究水的组成的相关实验为背景，理解学生相关知识掌握的情况。其中题1要求能识别、水槽这些常仪器，并能说出它