《曹刿论战》教学设计新部编版(修改稿)

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan曹刿论战第二课时教学设计广州市美华中学徐凯云教学设想： 通过梳理课文情节，整理出表格笔记，结合相关背景来分析人物形象，理解曹刿作为谋略家的智慧，探讨鲁庄公是“鄙”还是“不鄙”？了解中国传统战争文化加深学生对课文内容的理解。教学目标：认知过程维度知识维度1记忆2理解3运用4分析5评价6创造A 事实性知识B 概念性知识C 程序性知识D 反省认知

2、知识1、理解鲁国能取胜的原因。2、初步了解我国古代战争文化。3、评析人物形象。教学方法： 1、诵读法2、品读法3、图表法预习内容： 熟读课文，学生根据注释翻译课文。教学过程：一、释题长勺之战的背景和主要人物孔子在春秋中用了 13 个字记载公元前 685 年齐鲁两国长勺之战的经过“十年春，王正月，公败，齐师于长勺。 ”本文是这句话的传文。二、理解鲁国取胜的原因表一：鲁庄公曹刿战前问战衣食弗专必分人民弗从也牺牲弗加必以信神弗福也小大狱不能察必以情可以一战从中体现两人心中对战争的依靠的不同理解鲁庄公：先想到依靠贵族，再想到依靠神灵保佑，再次想到人民；曹刿：民心向背是战争取胜的关键，要取信于民。表二：

3、育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan鲁庄公曹刿战时参战将鼓之未可齐人三鼓可矣未可下视其辙将驰之登轼而望可矣战场上情况复杂多变，与鲁庄公同乘一辆战车的曹刿发挥了举足轻重的作用。不卑不亢、不急不躁、表三：鲁庄公曹刿战后论战彼竭我盈故克之公问其故惧有伏焉旗靡辙乱故逐之胜利是偶然还是必然？要细心分析研究。三、分析人物形象补充曹刿的介绍资料，增加同学们对这个人物的理解。根据学生回答整理：忠君爱国、深谋远虑、才智超群、沉着冷静、刚正耿直 讨论一下曹刿说的“肉食者鄙”这句话用于鲁庄公身上是不是完全符合？“鄙”的表现：战前对即将出战的依靠力量没有

4、明确；战时对时机把握不准确；“不鄙”的理由：广开言路、身先士卒、用人不疑、不耻下问、 四、板书（根据学生发言整理） ：曹刿性格：忠（忠君爱国）义（坚持正义）勇（勇挑重任）智（智谋深远）鲁庄公性格：广开言路、身先士卒、用人不疑、不耻下问；美中不足是缺乏远见、急躁冒进、 五、课堂小结：曹刿论战通过历史中的实例阐明作战必须取信于民，运用正确的战略战术，掌握战机才能取胜的道理。曹刿是一个优秀的谋略家，很有智慧。这种凭借智慧以柔克刚， 以弱胜强的做法也正是 左传的作者及中国传统文化所推崇的一种智慧。中国历史上无数次战争都在证明着， 成功的战例是文人们智慧的杰作。他们精心导演了一出又一出的戏，然后让担当剧中角色的将士们去演出。六、教学反思：1、学生预习情况不理想，要多朗读；2、板书和课件的交替使用，要保持思路连贯；3、评价人物要多维度、多层次。育