高二地理教案：人地关系思想的演变

1、.高二地理教案：人地关系思想的演变【】鉴于大家对查字典地理网非常关注，小编在此为大家搜集整理了此文高二地理教案：人地关系思想的演变，供大家参考!本文题目：高二地理教案：人地关系思想的演变第二单元 走可持续开展之路第一节?人地关系思想的演变?教学设计一、教材分析:本课主要考察：人地关系思想的历史演变，人类面临的主要环境问题，可持续开展的根本内涵，协调人地关系的主要途径。人地关系与可持续开展是种类地理问题的中心和归结，是高考中再现率是最高的内容之一。近年来高考命题多以案例的形式，结合区域对人类活动进展评价与反思，强调观点与方法的运用。二教学目的:知识与技能1.理解古代人地关系思想的产生过程。2.掌

2、握现代人地关系的开展进程。3.理解现代几种人地关系思想的内涵，初步认识其演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。过程与方法1.自主学习，主动探究，深化讨论，比照归纳。2.认真阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归纳法的运用。3.查阅资料，理解不同人地关系思想的代表人物及论著，通过媒体电视、播送、互联网情感态度与价值观通过学习，初步理解人类社会与地理环境互相协调和可持续开展思想，树立科学的开展观。三教学重点难点：1.人地关系思想产生、开展的渐进过程。?2.现代几种人地关系思想类型的内涵、产生条件及其影响。四：教学方法:合作探究，讨论。五、 课前准备多

3、媒体设备、课件、图片等六、 课时安排 1课时七、 教学过程一预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并理解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。二情景导入、展示目的我们学习了人类面临的主要环境问题，明确了环境问题是在人类过度开发利用资源环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与开展的所有问题。针对由人类引发的环境问题，人类自身对这个问题是怎么对待，又是如何对待的呢?也就是说人地关系思想是如何随时间的推移、消费力的开展而演变的呢?这就是本节课我们共同讨论的内容。板 书：第二节 人地关系思想的演变三合作探究、精讲点拨师 我们首先讨论古代人地关系思想的产生历程。板 书：一、古代

4、人地关系思想的产生师 阅读教材P94P95，自主学习，按表格中四个阶段，填写表格内容，答复：对应的人地关系思想内容是什么?是如何不断进步与演化的?古代的四个阶段 相应的人地关系思想人类社会开展的早期 A农业革命以后 B人类驾驭自然才能的进步 C社会经济的进一步开展 D生 归纳答复A.浅薄，被动适应环境B.地理环境决定论C.人定胜天D.天人相关论，因地制宜师 阅读以下图表，进而稳固进步，从工业文明时期就进入我们要讨论的第二个大问题现代人地关系思想的开展。课件展示：?图表：时期 时间 阶段特点 人口 人地关系思想的演变采集渔猎时期 距今300万年公元前8 000年 人类社会开展初期约0.1亿人 地

5、理环境决定论:地理环境决定人类的生理和心理特征，进而决定人类的民族生理特征、文化开展及经济根底、上层建筑等，并由此决定人类社会的开展，人类只能被动地适应地理环境农业文明时期 公元18世纪初 约6亿人 人类中心论：单纯地把地理环境看成人类活动的场所和任意开发的对象，从自身需求出发，盲目追求征服自然，造成人地关系对立，地理环境制约社会经济持续开展，甚至威胁人类将来的生存和开展工业文明时期 公元20世纪60年代末 约30亿人新技术革命时期 公元2019年61.3亿人 人类中心论：单纯地把地理环境看成人类活动的场所和任意开发的对象，从自身需求出发，盲目追求征服自然，造成人地关系对立，地理环境制约社会经

6、济持续开展，甚至威胁人类将来的生存和开展板 书：二、现代人地关系思想的开展师 阅读教材P96P97，自主学习，探究讨论，答复以下问题：1.产业革命后，人地关系紧张的原因是什么?2.现代人地关系思想类型依时间顺序主要有哪些?3.地理环境决定论、可持续开展理论的内涵、产生条件、后果各是什么?师结合问题阅读教材，讨论答复。师 针对学生答复情况，鼓励性评价并总结精讲1.产业革命极大地进步了人类的消费才能，机器和矿物燃料的大规模使用，使自然资源的开发利用到达了空前的规模和程度。工业社会在给人类带来宏大福利的同时，也使环境问题日趋锋利，大自然对人类的报复愈演愈烈。板 书：背景、主要理论2.地理环境决定论-

7、可能论-适应论-生态论-人地协调论-可持续开展论3.19世纪，德国地理学家F.拉采尔受达尔文进化论的影响，认为各地区人类活动的特征取决于所在地的地理环境性质。拉采尔的观点有其正确的一面，但后来被其别人利用，片面地夸大了地理环境的作用，并开展成为近代的地理环境决定论。板 书：可持续开展是必然选择20世纪80年代，又出现了一种更新、更全面、更深化的理论可持续开展论。可持续开展论是人类社会对人地关系认识深化的表达。可持续开展论强调社会经济的开展要与人口、资源、环境等诸多因素相协调，是从更高层次和更广泛的意义上来阐述人地关系。?八、活动与探究活动与探究的课题题目：人地思想关系的演变过程活动与探究的内容：1.人地关系思想的演变，大致可划分为哪几个阶段?2.人类对人地关系的认识发生变化的主要原因是什么?3.农业社会和工业社会时期，人类对地理环境的影响，在方式、范围和强度上有什么不同?活动与探究的过程、方法：将全班同学分成4组，各组从有关媒体中搜集古今中外人类对地理环境认识的各种说法、观念或典型事例，并对其进展分类整理。活动与探究的结果：将自主探究或合作探究的结果在全班进展讨论交流。九